教室里的课桌椅怎样摆放才是较好？小问题影响大

沟通能力、协作能力、创造力和批判性思维能力是21世纪学生应具备的四项基本技能。

在考虑这些能力培养方法时，一个不容忽视的问题是教室里的桌椅如何布置。

一个班级的教学质量和教学效果不仅取决于教师的学术能力和教学方法，学生在课堂上座位的安排也在一定程度上影响着教学活动的开展和学生的学习行为。

随着教育条件的改善，许多学校开始实行小班教学。小班授课为安排和放置桌椅提供了很大的自由。教室桌椅的摆放直接影响教师的课堂活动，也关系到以学生为中心的教学方法能否贯彻落实。

以学生为中心的教学方法基于著名儿童心理学家让·皮亚杰的建构主义理论。让·皮亚杰认为，儿童的认知发展与他们的经历和动手实践密切相关。人类获取新知识和技能的过程实际上是通过现有经验和知识进行学习的过程。

在此基础上，以学生为中心的教学法，顾名思义，就是将课堂的中心从教师转移到学生；从被动输入到主动探索；从单纯学习知识本身到学习获取知识的方法。和终身技能。这种教学方式增加了学生的自主主动性，为学生提供了自由选择的空间。在老师的指导下，学生可以选择自己想学什么、如何学，甚至如何检验自己的学习成果。

围绕以学生为中心的教育理念，我对不同形式的课桌椅摆放方式进行了分析和研究，希望能为其他教师设计自己的课堂课桌椅摆放方式提供参考。

传统风格：

相互干扰少但不利于主动学习

像上图这样的桌椅布置是大家最熟悉的，相信大多数老师都亲身经历过。由于空间限制，许多教室不得不以这种最有效的方式布置课桌椅。

这样安排的好处是，为学生提供了独立学习和思考的隐私和空间，避免了他人的干扰。因此，这种形式更适合学生考试或课堂演示时使用。很多老师更喜欢采用这种形式，因为站在讲台上，老师自然成为全班的焦点，学生的注意力也很容易集中到老师身上。

但仔细想想，学生们真的有认真听讲吗？学生的学习效率真的高吗？他们真的认真听老师的讲解吗？也许老师越有魅力，他的肢体语言越丰富，学生的注意力就越集中。同样的时间，你会吸收更多的知识。

然而，根据缅因州国家培训实验室开发的学习金字塔模型，通过听讲座获得的知识的保留率仅为5%。也就是说，一段时间后，学生可能会忘记大部分知识。但如果多种学习模式能够融入课堂，学生最终能够将学到的知识转移给别人，那么90%的知识就会留在学生的头脑中。

传统的课桌椅布置不利于更主动的学习模式，因为学生在这样的空间中很难与其他学生交流。同时，这种以教师为中心的教学方式也使学生失去了自主学习的主动性。

U型或T型工作台：

最有利于面对面的交流

U型

T型桌面

从上图中两种桌椅摆放形式的名称就可以看出布置教室的方法，谁站在U型中央或者T台上，谁就会成为众人瞩目的焦点。因此，U型和T型桌椅都适合以教师为中心的教室。但与传统的桌椅布置不同，在较小的教室中U型摆放更有利于师生面对面的交流，从而建立良好的师生关系。这种形式的缺点是，如果想要进行小组互动，实施起来会比较困难。另外，对于害羞的学生来说，可能更难适应这样完全暴露在大家的目光之下。

我在教室里使用了走秀式的桌椅布置，类似于模特表演。当时是根据教室布局的需要，因为教室的南北两侧都有白板可以书写和展示，而且因为学校里的桌椅不能自由移动，所以可放置T型桌式桌椅。让我更大限度地利用课堂资源。另外，通过这种桌椅的布置，也可以很好地进行辩论式的课堂讨论。

团体合作：

把握不好“优点”也可能变成“缺点”

在 21 世纪的教室中，像上图这样的集体课桌椅更为常见。这种形式有利于学生之间的群体交流，同时给每个学生一个相对安全、舒适的表达意见的环境，让每个学生的声音都能被听到。这样的座位安排，让学生成为全班的焦点。同时，学生还可以在教师的帮助下，通过讨论决定适合自己群体的学习方法和成绩测试方法，从而培养学生的沟通、合作和解决问题的能力。

然而，值得教师注意的是，这种桌椅布置的教室也有其潜在的问题，那就是对于那些自制力不强的学生来说，他们很容易走神或注意力不集中。老师也很难管理好课堂，因为一旦学生陷入激烈的讨论，要花很大的力气才能把他们的注意力拉回到自己身上。

组合型：

差异化教学提供选择空间

最后一种桌椅布置形式就是如上图的组合。这种形式的课桌椅在中国的课堂上还比较少见，但在西方的课堂上却逐渐出现。

在讨论这种课桌椅组合摆放形式之前，需要提到另一个概念，那就是差异化教学。

差异化教学是指在同一班级内，教师根据学生不同的学习兴趣、能力和偏好的学习方法，制定不同的课堂教学和活动计划。学生可以根据自己的兴趣选择加入不同的团体。几个不同的活动项目在教室里同时进行。

差异化教学有助于培养学生的个性，更重要的是让学生以最适合自己的方式学习，从而更大限度地提高学习效率。差异化教学可以体现在教学过程的各个阶段，从学习新内容，到运用所学知识进行新的创作，再到最终效果的检验。

例如，在学习阶段，有些学生喜欢通过自主探索来获取新知识。然后他们可以选择坐在如上图所示的右侧两排传统座位上，自学课本或上网搜索。进行相对独立的探索性学习。

对于喜欢与他人合作学习的同学，可以选择左侧的小组座位，一起探索、学习。此外，教师可以在同一空间为需要额外帮助的学生举办小型讲座。

又比如，在学习成绩测试阶段，学生既可以选择传统的做试卷的方式来测试自己，也可以选择与小组合作完成一个项目，然后向全班展示。从这一点来看，桌椅的组合布置可以给整个教室带来很大的选择自由度。

教室里的桌椅如何布置，需要根据自己的教学风格不断探索。选择适合自己教学风格的课桌椅布置，实际上可以让整个课堂事半功倍。当然，除了符合自己的教学风格之外，还应该考虑很多其他因素，比如如何安排座位，尽可能避免外界干扰？学生的年龄和人数如何影响座位安排？教学的目的主要是为了获得新知识还是培养学生的能力？此外，教师还需要定期改变教室桌椅的布置，这不仅给学生带来新鲜感，也能适应学生不断变化的学习方式。

沟通能力、合作能力、创造力和批判性思维能力是21世纪学生应具备的四项基本能力。在考虑如何培养这些能力时，有一个问题不容忽视，那就是教室里的桌椅应该如何布置。看似一个小问题，但背后的学问却很大！

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作者 | 广东省东莞市清澜山学校芮克佳

来源 | 中国教育 *** 网（ID：），文章发表于2018年6月6日《中国教育报》第10版