三职业 医学生“定向委托培养”必须解决这三个问题

医学区别于其他教学，医院教学更区别于学校教学，因地制宜做好医学生培养和教育工作是公立教学医院必须履行的医务和职责。

为进一步优化区域卫生资源配置，提升基层医疗机构诊疗服务能力，宜昌市于2014年启动了乡村医生定向培训，建立了“ *** —行政—学校—企业”合作培养现代模式。学徒制。秭归县人民医院作为县内综合性二级医院，与湖北三峡职业技术学院建立“校”合作关系，承担秭归县大学生“传道、授业、解惑”的阶段性临床任务。全县“定向委托培训”。截至目前，已培养定向委托大学生237名。为充实乡村医生队伍做出重大贡献。 “校”合作培养大学生。笔者结合医院实际情况，分享以下经验：

1、如何解决教学管理问题？

大学生“定向培养”是基层医疗机构人才输注的核心力量。实施医学生教育培训是公立医院履行公益属性的重要职责。秭归县人民医院高度重视教学工作，指定了一名副院长负责教学任务，同时设立教学办公室具体负责教学管理工作，建立了完整的教学管理体系。

开学前，医院组织相关临床科室主任、护士长和临床教师召开教学办公室会议，进行教学培训和教学任务分解，指导和改进教师课件准备。组织综合部、保卫部、营养部对学生教学、住宿环境进行安全检查和定期后勤保障服务。

上课期间，各教学学院分管领导还定期或不定期到教学办公室、学生教室及临床教学部门检查教学工作进展，并配合湖北三峡职业技术学院开展教学工作不时与学院进行经验交流和互动。教学办公室每学期进行现场检查，分享优秀教学经验，表彰优秀教师，提高院教师教学能力、水平和积极性。

医院教学办公室对教师出勤情况进行实时监督，对教学效果进行跟踪回访，动态了解学生对教师和临床教师的知识掌握情况，以利于教学工作的开展。

2. 教什么？

医学是一门自然科学，也是一门社会科学。开学前，医院组织教师讨论，明确教学内容。医院教学与学校教学不同。在培养理论知识的同时，更偏向于临床实践。实践学习中，通过讨论确定了四个方面的教学内容。

一是传授专业精神。

通过通俗易懂的文字和典型案例，向医学生传授专业素养，引导他们在学习期间树立“尊重生命、救死扶伤、乐于奉献、大爱无疆”的精神。通过典型案例，让他们清楚地知道，专业精神的优秀品质才能得到患者和社会的认可，否则就会产生困扰。只有热爱医学事业的人才能实现自身的价值。

二是传授医学理论知识。

熟悉书本上的理论知识，让学生通过书本内容对医学框架体系有初步的了解，为后期的临床实践打下理论基础。

三是传授基本功。

注重对体检、辅助检查、基本技能有更清晰的认识和实践，带领学生收集病史和体格检查，根据所学的理论知识提出初步的诊疗方案，分析患者的症状、体征、以及实验，我们可以清楚地了解实验室检查和病程变化，对老师的治疗方法有一个系统的了解，为以后的工作打下基础。

第四是传授沟通技巧。

医患沟通是拉近医患距离、保证高质量诊疗的基础。在学习过程中，学生重点关注如何与患者或家属沟通，养成良好的沟通习惯和正确的沟通方法，实现更准确的沟通。获取诊疗信息和患者需求，为后期诊疗提供依据，建立医患之间的相互信任。

3、教学问题如何解决？

一是建立良好的“师徒”关系。

在教学过程中，教师应与医学生建立平等互信的学习关系，充分尊重医学生个人学习意愿，为医学生提供现场观摩和实践应用的机会三职业，鼓励医学生表达自己的想法。自己的想法和意见。在学习过程中，他们不仅是传授知识的老师，更是学生生活中的亲人和朋友。在日常工作和生活中，要多了解学生的想法和想法，及时帮助和协调解决他们生活中的疑惑和困难。

赞扬和鼓励学生的良好行为和做法，树立他们正确的人生观和价值观，及时纠正错误做法，化解学生的尴尬。创造良好的学习环境，建立相互尊重、信任的“师徒”关系。

二是注重理论与实践相结合。

医院教学的更大优势是理论与实践充分结合。医院制定了每周医院学习实践课程，安排学生到医院特定科室进行实践学习，运用书本知识。在此过程中，老师们会提前与学生一起学习课堂查房的实用技巧、需要学习和掌握的知识、住院病人的情况等。鼓励学生提前进行体温、血压、听诊、一般体检、换药等一些基本操作。进行复习和布置任务，给学生在第二天查房和诊疗过程中练习的机会，并在查房时提出自己的诊断思路和治疗意见。

对于一些复杂的诊疗操作，教师可以进行示范讲解，加深学生的知识印象，同时保证医院感染防护。当晚的自习课上，老师会安排时间与学生一起总结当天的工作成果和改进建议，提炼关键知识点，肯定学生在实践课中的良好做法，提高学生的学习兴趣和学习兴趣。对学习的信心。

三是注重兴趣培养。

变被动的知识灌输为学生的主动学习，在教学中利用案例讨论启发学生思维，提高学习兴趣。每节专业课后，均采用案例讨论的方式引导学生思考和讨论。老师随时启发、引导、补充，使讨论逐渐深入，最后作总结发言。让学生通过现象掌握疾病的本质，学会运用基础医学知识解释临床表现，拓宽正确诊断和治疗疾病的思路，提高学生独立思考和解决实际问题的能力。

对于一些重点和难点，代课老师会提出问题让学生回答，激发学生的思维。学生在回答问题时各抒己见，各级教师进行指导，进一步激发学生的思维能力。避免传统的课本教学，更多地使用PPT、XMIND等教学软件，利用多种形式的图片、音频、视频等内容，丰富学习方式，提高学生的学习兴趣。注重医学知识的拓展，如呼吸系统疾病的讲解过程、心血管和神经系统疾病的鉴别诊断等，进一步拓展知识面，鼓励学生复习和学习其他系统的知识。