三职业 新华解码 ·第二十届中央委员会第三次全体会议决定 |如何更好地构建职业教育体系，培养高技能人才？

新华社记者 徐壮

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共第二十届中央委员会第三次全体会议审议通过的《 *** 中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》，为深化教育综合改革作出了一系列部署。其中，对于职业教育，《决定》提出“加快构建职教与产教相结合的职业教育体系”。

7月30日，教育部在福建晋江召开深化现代职业教育体系建设改革现场推进会。会议强调，要深入贯彻落实党的二十大和二十届三中全会精神，创新职业教育人才培养模式，培养更多高技能人才、熟练工匠、大国工匠。

为什么职业教育制度的改革很重要？职业教育作为一种与普通教育同等重要的教育类型，是国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分。近年来，中高职院校每年为国家培养约1000万名高素质技术技能人才。在现代制造、战略性新兴产业和现代服务业领域，70%以上的新增一线员工来自职业院校毕业生。

“《决定》对职业教育所做的改革部署，不仅符合党的二十大报告提出的'推进职业教育产教融合、科教融合，优化职业教育定位'的思路，而且更加有针对性、更精准。”国家教育行政管理研究院职业教育研究中心主任邢辉认为，我国职业教育发展进入了更加注重服务人民的全面发展、更加注重服务经济社会发展的新阶段。

专家表示，推进职业教育融合、深化产教融合，有利于打破职业教育“矮化”、“缩小”的传统认知，直击职业教育改革实践中的难点问题。

教育部课程与教材研究所副所长曾天山介绍，职业教育与通识教育融合，就是通过教学资源共享、培养成果互认、发展路径互联互通，促进职业教育与通识教育双向赋能，从而推动人才培养模式改革，为学生提供多元化的通路选择。成长并成为人才。

根据教育部的数据，全国有 4500 多所职业学校支持中小学开展劳动教育实践和职业启蒙教育，覆盖近 11 万所中小学，参与人数超过 1500 万人。

另一方面，教育部门加快建立“职业教育高考”制度，指导各地推进职业学校与普通高中课程互选、学分互认、资源互交换、学生身份转移，支持高职院校与普通本科生联合办学培养， 并支持高水平本科学校参与职业教育改革。

“通过职业教育的整合，职业教育可以提高文化素质、创新性格、思维能力，增强软技能，而普通教育可以增强解决实际问题的能力，提高就业质量。”具有不同禀赋和需求的学生可以多次选择和多元化他们的才能，共同服务于中国的现代化。曾天山说。

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也被认为是其办学的突出优势。

邢辉表示三职业，通过鼓励行业企业全面参与教育教学各个环节，推动专业与行业、企业与岗位对接，有利于使职业教育围绕行业需求办学，服务现代产业体系建设。

“例如，自 2022 年 12 月中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》以来，教育部指导建设了 2 个国家级产教融合共同体和 28 个国家级市级产教协会。”邢辉表示：“职业教育服务区域经济社会发展和国家战略的能力不断增强，为深化产教融合提供了宝贵经验。

1 点部署，9 点实施。下一步我们应该怎么做，才能构建职业教育与产教相结合的职业教育体系？在深化现代职业教育体系建设改革现场推进会上，教育部副部长吴岩强调了五个方面的工作

一是做“融合”，探索省级现代职业教育体系建设改革试点。

二是建强“两翼”，主动布局全市产教联合体，有序构建产教融合共同体。

三是搞好三大事件，认真谋划以“高水平办学能力、高质量产教融合”为导向的“新双高”建设，积极推进“职业教育走出去”，举办高质量职业技术教育发展世界大会。

四是打通“四条链条”，纵向和横向实现“教育链、人才链、产业链、创新链”的内部融合。

五是打造“硬件”，打造“金专业、金课程、金师资、金基地、金教材”，以教学关键要素的“小切口”，全面推进职业教育“大改革”。