职业教育为何越来越受欢迎：来自山东省的一项调查

山东职业学院轨道交通系老师用真实的地铁列车进行教学。经济日报记者 李丹 摄

青岛酒店管理职业技术学院菜鸟驿站由该校现代物流管理专业、邮政速递运营管理专业师生负责运营管理。经济日报记者 李丹 摄

党的二十届三中全会通过的《 *** 中央关于进一步深化改革推进中国特色现代化的决定》提出，加快构建职教融合、产教融合的职业教育体系。随着产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对高技能人才的需求更加迫切三职业，职业教育越来越受到青睐。职业教育的魅力何在、就业前景如何？如何加快构建现代职业教育体系，不断增强职业教育吸引力，实现量变和质变的双提升？如何创新职业教育人才培养模式，培养更多的高技能人才、能工巧匠、大工匠？

近年来，职业教育吸引力不断增强，吸引了大批高考、中考成绩超过普通高中、本科线的学生报考，一大批选择职业教育的学生走上了技能成才、一技之长、报国之路。

以山东省为例，2024年，山东省中职学校超过普通高中录取线的学生人数为4.74万人，高职学校超过本科录取线的学生人数为4.55万人，这个数据并不是今年的新变化。

据统计，近三年，山东省初中招生中有11.16万人超越普通高中线选择中职；高考招生中有12.37万人达到本科线选择高职，有4.6万人普通高中转入中职。

创造独特魅力

长期以来，职业教育被认为是“劣等”教育，其原因在于职业学校学生的发展路径并不平坦，遭遇“天花板”和“死角”，制约了技术技能型人才的系统培养，使得职业教育缺乏吸引力。但这些状况正在改变，如今的职业教育力求“既适合升学，又适合就业”，为学生提供充足的发展空间。

日照职业技术学院毕业生刑波的职业生涯或许能提供一些启示。他任职于山东豪迈集团有限公司，这是一家从事轮胎模具和高端机械零部件制造的知名企业。刑波说：“豪迈给我们提供了非常好的平台，特别是‘改进就是创新’的理念，我对此深表认同。我先后进行了30多项技术创新，为公司创造了总计2500万元的效益。”刑波入职一年后就被选为豪迈股东，并连续两年被公司授予“先进科技工作者”和“创新贡献奖”。

新修改的职业教育法明确提出，除设立本科职业学校外，还预留了两方面探索空间：一是在普通高等学校设立本科职业教育专业，二是在专科层次的职业学校设立本科职业教育专业。职业学校学生既能就读专科，又能就读本科，职业发展通道畅通。

已试行多年的职业教育高考制度也被写入了新修订的职业教育法，职业教育高考体现了职业教育的特点，符合职业教育的教学规律，为职校生在人生道路上绽放光芒提供了更为广阔的舞台。

山东省教育厅巡视员王志刚表示，山东省2012年在全国率先建立“文化素质+技能”职业教育高考制度，2013年又在全国率先开展高职、本科“3+2”、中职、本科“3+4”试点，高职院校参与率达53%，普通本科院校参与率达48%。中职学生既可升入高职、本科，又可升入应用型大学，为学生职业发展和高质量就业提供了更大空间。

职业教育高考、直通车培训打破了职校学生晋升的“天花板”，中外合作办学提升了学生技能，拓宽了就业前景。

济南职业学院下属二级学院中德技术学院门口，挂满了众多国际知名企业的品牌标识，包括西门子、福田戴姆勒汽车、博世，以及全球知名气动设备制造商费斯托等。“很多德国企业对于招收学徒的标准非常严格，为此，学院采用独特的培养模式，让企业尽早介入学生在校培训。”中德技术处副处长刘艳丽介绍，学生在校之一年完成理论学习和基本操作技能培训后，第二年将按照教学大纲要求进行“四六周工学交替”培训，即4周学校学习、6周企业实习，学习培训内容由校企双方协调；第三年，学生将进入企业实习，上半年在部门轮岗，下半年进行在职实习。“很多在华德国企业都说，学校为他们培养了宝贵的人才。”刘艳丽自豪地说。

“德国职业技能考试很难，考试时间长达14个小时。”中德技术学院毕业生王真真说，“多亏学校创新的培养模式，我才得以通过考试，在德国企业找到工作。”

如今，各级各类职业技能竞赛已经成为职校学生拼搏自我、展示才华的舞台，不少学生通过比赛凭借过硬的技能和坚持不懈的毅力，被理想的企业录用。

“我们正在制作的这个仪器，能通过传感器采集空气中的水汽，经过数模转换，把电信号转换成视觉数字量，最后显示温度、湿度、环境质量等大量信息。”济南职业学院大三学生赵祥辉介绍了他和队友孙光旭共同制作的“万物互联”作品。这个作品从编程到安装全部由他们完成，将伴随他们参加2024年全国职业院校技能大赛。

赵祥辉经常参加各类比赛，他所在团队的“基于机器视觉的单臂拱型小型贴片机”项目荣获第十八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国总决赛二等奖。“虽然和本科生、研究生同台竞技，对我来说压力很大，但这也证明了我有能力、有实力与他们站在同一平台上，这让我更有信心。”赵祥辉说。

近年来，济南职业学院建立“岗位—课程—竞赛—证书”一体化育人模式，开展37个专业52次职业技能等级证书考核，证书获得率达95.06%，真正为企业培养出能随时用得上的“真人才”。学院出台一系列政策制度，不断优化考核激励机制，激发师生内在动力，以职业技能竞赛促进人才培养质量整体提升。

深化产教融合

走进山东科技职业学院山东省智能制造公共实训基地周志强的工作室，几名学生在老师的指导下操作数控机床加工金属构件。“他们正在加工的高速叶轮是我们为潍坊博源动力科技有限公司试制的产品，主要用于磁悬浮鼓风机设备。我们优化了加工工艺，加工效率提高了30%，半年内为公司增加了30万元的收益。”山东科技职业学院机械工程系老师、国家级技术专家周志强说，“我们也要把这个典型的校企合作案例引入课堂教学。”

周志强拿起一只铝合金制成的小蚂蚁。“这只小蚂蚁是由一整块铝合金毛坯在五轴联动机床上加工成型的，难点在于触角的加工，一根根小于0.5毫米，如果工艺配置不合理，就会因震动而脱落或断裂。我们让学生完成这类产品的加工，就是为了训练学生对复杂零件的工艺编程和加工能力。”周志强说，工作室培养的技能竞赛选手，进入豪迈集团一个月内就能胜任数控多轴编程岗位，起薪1.3万元，三个月后转为正式员工，月薪能达到1.5万至2万元。

在山东省职业院校中，类似的公共实训基地、大师工作室随处可见。作为全国首批产教融合试点省份之一，山东省建立了完善的产教对话机制。14个省级部门联合出台全国首个混合所有制办学政策，11个部门联合出台全国首个“财政+金融+土地+信贷”产教融合激励措施，引导社会力量参与办学。40多个混合所有制改革项目，吸引社会投资近百亿元。

“山东‘十大’优势产业集群、乡村振兴、海洋强省新增就业人员中，70%以上来自职业院校。”王志刚介绍，山东职业院校平均每年培养和输送高素质劳动者和技术技能人才60多万人，涌现出一大批能工巧匠、工匠大师、大国工匠，为建设现代化强省提供了源源不断的生力军。

“学校坚持围绕产业办专业，不断提升专业与产业的匹配度。”山东科技职业学院党委书记郑德乾介绍，学校专业设置与山东省“十大行业”匹配度达98.25%。学校聚焦智能制造领域，投资1.8亿元与行业龙头企业共建山东省智能制造公共实训基地，建成9个实训中心、60个实训室，生产线所有应用场景在基地内得到充分呈现，让学生真正做到“边学边做”。

山东科技职业学院办学宗旨是立足行业办专业，以办好专业带动行业。学院发展规划处副处长孙庆荣表示，新修订的职业教育法鼓励企业举办职业教育，为打破“产教融合不融合、校企合作浅薄不切实际”的僵局提供政策支持。孙庆荣介绍，学校深入开展校企合作，与企业合作共建产业学院、科研平台，通过教师带学生参与企业产品研发、学生实习就业、企业大师进课堂等形式，提升专业建设水平。通过聚焦中小微企业发展需求，推进“就地”科研，发挥学校技术创新与应用优势，促进产业端和校端双向驱动，为中小微企业科研创新服务、团队建设、人才培养等进行融合赋能。

五年来，学院为区域内小微企业提供技术服务300余项，解决技术难题65项，为企业带来经济效益2.11亿多元。学院还引进泰山学者、产业教授、高水平科研团队，组建团队开展科技创新项目，培养科研人员。目前，入库的山东省科技厅等专家达90人，科技人才库建设更加完善。

紧跟发展需求

职业教育一头连着产业，一头连着家庭，解决一个人的就业，可能就带动一个家庭脱贫致富。职业教育只有与当前经济发展紧密结合，让学生和家庭都从中受益，才能实现资源聚集和长远发展。

“这是我们新培育的红斑海棠品种，大家看一下吧。”临沂科技职业学院乡村振兴学院院长、现代农业系主任张元华说，“我们把水陆微盆景的造景技术运用到红斑海棠新品种上，完成了这个作品，摆在书房或者客厅都很漂亮。”

“市场上销售的宜州海棠以传统大苗为主，种苗多采用扦插方式生产，成活率仅为60%~80%，生产周期长。经过改良后，种苗成活率可达98%，当年即可盆栽、当年销售。”张元华滔滔不绝地讲述着改良海棠的细节。

得益于学校成立的“省级盆景创作技艺大师工作室”，花农们可以得到海棠专家的近距离指导。工作室与河东区海棠合作社联合开发了一系列宜州海棠水陆微型盆景产品，让宜州海棠盆景成为网上爆款产品，拓宽了应用场景，提高了产品附加值。河东区汤河镇大沟垭村花农诸葛祥银说：“别小看这个高空压条箱，它能大大提高生产效率，一年下来，我们至少比以前多赚了2万元。”

一栋温室、一栋农家乐，是农业科技创新的前沿，“象牙塔”与“泥地”交融相映、相得益彰，碰撞出现代农业发展的无穷动力。

当前，在加快形成新优质生产力的要求下，各地都在积极培育新动能。新优质生产力是革命性技术突破、生产要素创新配置、产业深度转型升级催生的当代先进生产力，其发展离不开劳动者素质的提高。特别是职业院校培养的基层技术技能人才和服务劳动者，在产业链各个环节都不可或缺，他们是否具备高度的敬业精神和严谨的职业素养，对全社会各环节健康运行具有重要作用。

“我们既是学生，也是主播、运营、客服等职场角色，把专业建设在产业链上，把教学过程与企业实际工作对接起来。”临沂科技职业学院经管系主任关艳辉告诉记者，学院推进教学与实战深度融合，构建“多元协同、真实职场、课证一体化”人才培养模式，引入真实的企业项目，让学生在校园里体验真实的职场活动，为就业之路助力。

临沂科技职业学院与深圳 *** 集团、山东金盛粮油、领养一头牛、山东元通集团等行业龙头企业开展深度校企合作，让学生深度参与选品、直播、运营的全过程，以电商行业不同岗位为切入点，全面提升学生职业技能。21级电商五年制2班学生陈淑桐说：“这次‘领养一头牛’抖音超品活动中，我不仅在实际直播中提升了自己的职业技能，还获得了一定的带货补贴，也让我对电商活动的运营有了更深入的了解。”

通过实践提高能力，在技术创新中占据主动，是当前许多高职院校教学改革的缩影。

临沂科技职业学院积极践行产业思维办职理念，主动融入和服务区域经济社会发展，全面对接临沂新一代信息技术产业，为企业培养既有良好的职业素质，又有较强的操作技能的新型数字人才。

2024年1月，临沂科技职业学院联合龙湖软件产业园、墨格视界（北京）文化传媒有限公司开展了“把项目带进学校”的实践教学活动，首批25名学生不仅锻炼了实践技能，还获得了一定的经济收入，提升了学生的专业学习兴趣和积极性。信息工程系主任赵乾坤说：“通过与行业合作，可以了解到最新的技术、最前沿的理念、最有挑战性的项目，企业把生产项目搬到校园，真正实现了校企优势互补、资源共享。”

“为适应新质量生产力对职业教育提出的更高质量发展要求，山东省职业教育未来做好这些事情已经做好准备。”王志刚说，一是集中力量建设一批引领改革、支撑发展的高水平职业院校和专业群，突出特色发展，对接行业高端、服务高端产业，为提升产业核心竞争力提供有力支撑。二是要对标产业转型和技术升级，全面打造“金牌专业、金牌课程、金牌教材、金牌师资、金牌基地”的“硬件”新基建，适应产业数字化、数字产业化需求，推动传统专业升级改造和数字化转型，培养学生数字技能、绿色技能等未来职业能力。三是要深化夯实产教融合共同体和市级产教联合体，集聚资金、技术、人才、政策等要素。深入探索科教融合实施路径，共同搭建校企协同创新平台，服务产品研发、技术升级、工艺创新，实现人才培养和技术进步同步发展，培养适应新质量生产力要求的技术技能人才。