高职本科教育必须坚守“职业”本质（人民评​​论）

把产教融合水平作为衡量教育质量的试金石，努力提高就业质量和职业素质，涌现出更多的高水平技术技能型人才将是水到渠成的事情。

今年高考，高职本科备受关注，部分院校录取分数线高出普通本科100多分，更有600多分的高分考生报考高职本科。招生规模不断扩大、录取分数线再创新高、生源质量持续提升……喜人的招生形势，体现出高职本科教育的吸引力和认可度不断提升。

职业本科教育的不断普及，是产教融合的成果。对个人而言，打破了职业教育止步于专科水平的“天花板”，同时满足了学习技能、获得学历的需要。对社会而言，有利于促进产学研深度融合、教育科技人才融合发展，使人才培养与社会需求更加紧密结合。从专科到本科三职业，不仅是教育层次的提升，也体现了社会发展对职业教育提出了更高的要求。

从现实看，职业院校的专业设置和教育方式越贴近行业、产业发展实际，越能培养出社会需要的人才，吸引力就越大。如前不久获批设立的民政职业大学，设置了婚姻服务、管理等专业，旨在应对社会民生领域服务需求的快速变化；广东轻工职业技术大学设置了现代物流管理专业，旨在为粤港澳大湾区物流业数字化转型培养物流项目规划师、物流数据分析师……只有紧盯产业链、技术前沿、民生需求，增强与市场需求对接的精准度，才能把握经济发展和技术更新中的人才培养方向。

目前，职业本科教育尚处于试点探索期，历史较短，毕业生相对较少。数据显示，2023年，职业本科招生8.99万人，比上年增长17.82%，约占全国高职教育招生规模的1.6%。与发展需要相比，人才培养缺口仍然较大。这意味着，未来职业本科教育面临着增加人才供给和提高培养质量的双重任务。只有以职业本科教育为驱动力，不断提升产教融合水平，促进职业人才数量和质量的提升，才能更好地服务经济社会高质量发展。

注重理论与实践双向发展是职业本科教育的重要竞争优势，要更好发挥其引领作用，必须在产教融合上下更大功夫。一方面要建立完善就业、培养与招生的联动机制，从源头上加强供需对接，优化专业设置，提高自身吸引力。另一方面要提高培养体系化水平，除了教学技能，学生还要从知识体系上明白自己为什么这么做。始终把产教融合水平作为衡量办学质量的试金石，在提升就业质量和职业素养上下功夫，更多的高水平技术技能型人才自然就会涌现出来。

职业本科教育的发展势头令人鼓舞，但我们也应看到，职业院校要想找到适合自己的发展道路，发挥更大的人才培养作用，还面临不小的挑战。一些职业院校升格为本科院校后，偏向于向普通本科院校方向发展，仅靠学历吸引生源，这种做法并不可取。只有坚持职业教育的定位，发展特色鲜明的职业教育，才能获得更广泛的社会认可，拥有长久的竞争力。

人才兴则事业兴。党的二十届三中全会《决定》提出：“加快构建职教结合、产教融合的职业教育体系”。随着产业升级、经济结构调整，加快构建现代职业教育体系，推动教育链、人才链、产业链、创新链有效衔接，必将使更多的人拥有人生闪光点，为加快培育优质新生产力、构建现代产业体系进一步夯实人才支撑。

人民日报（2024年09月02日第05期）