问道 在问道中反思，在反思中提升.doc

《圆的认识》教学二十年跋涉之旅江苏省溧水县实验小学()吴义明【引言】笔者从教二十多年来,在不同的时期,采用不同教材,不同版本教学《圆的认识》有着不一样的感受,四次印象特别深刻,这四次的教学经历实际上是自己二十年教学实践与思考的缩影,是自己教学生涯不可多得的财富。不经历这一跋涉反思,哪有自己教学观念与行为的彻彻底底的转变;不经历这一跋涉反思,哪有自己对教育教学专业成长与提升;不经历这一跋涉反思,哪能滤掉人生之浮华,回归平实。正所谓,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。曾沾化雨沐春风【镜头回放】(1990年)五年制人教版教材,强调双基教学扎实,强 *** 学过程严谨,强调注重培养学生初步的逻辑思维等。这一时期数学教学的关键词:“扎实、严谨、思维”等。【案例1】:一、复****引入,展示目标师:以下各是什么图形?师:本节课学****一种新的图形叫《圆》师:揭示目标:①认识圆的特征;②掌握用圆规画圆的方法。二、达标导引,教学新知。师:①请同学举例生活中的圆;②让学生折纸找出圆心;③认识半径、直径,揭示半径、直径的概念;④测量半径、直径的长度;⑤理解直径和半径的关系;⑥学生看课本,得出结论三、动手操作,教学画圆。

师:①演示用圆规画圆的方法;②学生动手操作画圆;③学生总结画圆方法。四、强化练****归纳总结。师:逐一完成教材中的五道****题:①再次举例生活中的圆;②填表(求圆的半径和直径)③用圆规画出指定半径和直径的圆;④找出图中的半径和直径;⑤师补充判断题,让学生辨析;⑥总结全课。【问道与反思】1、本节课是二十年前的一常态课,没有“作秀”的成分,也符合二十年前数学教学所强调的双基扎实,紧扣教材,教学严谨等特点。教师通过引入,围绕教学目标,能根据当时教材开门见山地进行教学,可以说教学目标明确,教学流程清晰,教学过程实在,学生也能轻松地得出结论,而且从学生上课回答、作业问道,完成情况看,准确率还特别高。这在二十年前也可以算得上是一节常态课中的优秀课。2、本课在二十年后的今天看确有很多不足之处。课堂气氛不热烈,学生不感兴趣,学生的学****被牵着走,完全处于被动状态,学生并非是学****的主人,教师是绝对的主导者。教师没有能很好地激发学生的学****积极性,没有给学生提供充分的数学活动机会,没有帮助学生在合作交流的过程中自主探索圆的知识,学生学到的知识很显然是死知识,不是一杯活水。如何体现当今新课程理念?如何体现既要教师主导,又要学生主体,真正做到学生是学****的主人,教师是学生学****的组织者、引导者与参与者;怎样体现学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性;怎样让数学学****活动不依赖于模仿与记忆;怎样提供给学生动手实践、自主探索与合作交流的空间,我们还需要有大胆开拓,勇于创新的精神。

忽如一夜春风来【镜头回放】(2000年)六年制苏教版过渡教材,新课程标征求意见稿出台。人们对课程标准中理念处于一种懵懂的亢奋状态。很多教师都认为课堂教学一定要创设情境,一定要让学生动手实践,小组讨论合作交流,教学阶段一定要采用多媒体,教学结论一定要让学生自主得出结论,讲授式教学将一去不复返。这一阶段教学关键词:“情境、合作、自主、讨论”等。【案例2】:一、创设情境师:①多媒体播放美丽的实物图片(含有圆形),这些图案漂亮吗?知道原因吗?(生:漂亮,因为有圆)②将以下图形的纸片放在信封袋里,你能摸出圆来吗?说一说为什么?(生: