桃花源记教案

学校a姓名a

学科a语文 a课题a《桃花源记》

a教材信息a第三单元第九课节桃花源记

a教材分析a本节课主要通过《桃花源记》自八年级下册人教版第三单元第九课，文章借渔人行踪，将现实和理想联结在一起。作者通过对桃花源这一理想世界的描绘，展现了安宁和乐、自由平等的生活。表现了作者追求美好生活的理想以及对当时的现实生活的不满，从而实现本节难点的突破。

a学情分析a学生学会概括桃花源的自然美景和淳朴民风;并且通过分析桃花源的描写语句，理解作者想要表达的对和平美好安定生活的向往，和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判。课堂如果不能很好地将宏观微观建立联系，很难达到预期效果，此时就有必要通过学习前期的互动的方式来掌握学情。

a设计理念a根据基本理论的教学要求和策略，为了让学生养成敢猜敢想的素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身优势，将语文探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜能，在教学中让学生在探究，在探究中形成学习的亲身体验，进而内化为思维方式及观念，尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收获到，最终达到培养学生能力，提高学生素质的目的

a设计目标a切准学生实际,切实突出重点,体现全面性、综合性和发展性。为此,确定了教学目标:a

学校

姓名

学科

语文

课题

《桃花源记》

教材信息

第三单元第九课节桃花源记

教材分析

本节课主要通过《桃花源记》自八年级下册人教版第三单元第九课，文章借渔人行踪，将现实和理想联结在一起。作者通过对桃花源这一理想世界的描绘，展现了安宁和乐、自由平等的生活。表现了作者追求美好生活的理想以及对当时的现实生活的不满，从而实现本节难点的突破。

学情分析

学生学会概括桃花源的自然美景和淳朴民风;并且通过分析桃花源的描写语句，理解作者想要表达的对和平美好安定生活的向往，和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判。课堂如果不能很好地将宏观微观建立联系，很难达到预期效果，此时就有必要通过学习前期的互动的方式来掌握学情。

设计理念

根据基本理论的教学要求和策略，为了让学生养成敢猜敢想的素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身优势，将语文探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜能，在教学中让学生在探究，在探究中形成学习的亲身体验，进而内化为思维方式及观念，尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收获到，最终达到培养学生能力，提高学生素质的目的

设计目标

切准学生实际,切实突出重点,体现全面性、综合性和发展性。为此,确定了教学目标:1.学生解决文中的关键词句，以及作者和写作背景的介绍，解决基本问题:2.学生通过自主研读和小组合作探究法，学会概括桃花源的自然美景和淳朴民风;3.学生通过分析桃花源的描写语句，理解作者想要表达的对和平美好安定生活的向往，和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判。

设计思路

本课时作业设计服务于“双减”政策落实，服务于教育教学质量提升，服务于学生全面发展健康成长。学生通过自主研读和小组合作探究法，学会概括桃花源的自然美景和淳朴民风。推进“双减”政策落地生效，促进学生核心素养培养与德智体美劳全面发展，在减轻学生课业负担的同时提高作业质量。把以“知识评价”为主的作业设计转变为以“核心素养评价”为主的作业设计，进一步推动学习方式与评价方式的变革作业由易到难合理设置层次，融合历史。基础巩固与综合型实践型练习结合。找出作者对分析桃花源的描写语理解作者想要表达的对和平美好安定生活的向往和对当时军阀混战、赋役繁重的黑暗社会的不满与批判

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学科

语文

课题