公开课《桃花源记》

【情境导入】

有一个地方成为顶级流量网红打卡地桃花源记，而且有许多相关诗句：“·····”，大家能不能猜测出地名？（板书）

【新授课程】

一、打卡桃花源（齐读课文）

让我们跟着陶渊明去畅游桃花源，并思考它久负盛名的原因。（重新梳理文章并找出描写美景的句子，建议换引导词:“吸引游客的地方”或“印象最深的地方”）

强调：不足为外人道也

wéi动词，“作为”；wèi介词，“向，给”

1 .你若在桃花源游览，最打动你的地方是什么?

①桃花源外面美丽的景象：“忽逢桃花林……落英缤纷”（学生品析）

②桃花源内部景象：“土地平旷，屋舍俨然 ……良田美池桑竹之属”

属：类

学生品析：“平旷”说明可耕作，“俨然”说明生活好，“良田美池桑竹”说明土地肥沃收成好。

教师引导想象［联系生活实际］：桃花盛开时，田野的景色 ？

景美——环境好 （还有什么？ 生：人美）.

人乐——人美好 “黄发垂髫”借代 老人，小孩快乐生活富足

事奇——好客(民风淳朴) (建议：与《社戏》 勾连，感受）

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二、探寻桃花源（虚构，真实？）→联系背景（找不到）

默读课文，桃花源神奇在哪里？（真实存在吗？为什么？）

真实时间：晋太元中 南阳刘子骥.

相关资料：东晋王朝杨端腐败，一腔抱负无法实现. 东晋太元21年中,发生了60次战争,从百姓征税，苛捐杂税，民不聊生。

“外面的世界多无奈，桃源的世界多精彩”（建议：加幻灯片展示，用仿句练习呈现更好）

生：外面赋税繁重，桃源内部没有剥削压迫 （内外大相径庭）

作品主旨： 塑造的理想社会 共同政治理想 对美好生活向往

以《桃源》为题的诗很多,相关诗句多达175句，梁衡《心中的桃源》 写出了其真实性 。

（建议：可让学生辩论，真实或虚拟言之有理却可 ）

三、同晒桃花源（展示学习成果）

㈠课堂练习：（任选其一）

1.发朋友圈写文案

生展示：生在华夏.何其有幸？ .

2.写导游词&推荐语.

小贴士 ：导游词

㈡课后作业：分AB(绘画,写作,摄影)

评课：这节课是第二课时，难点是对主旨的理解，赏析课文为重点。课上刘老师音调柔和，抑扬顿挫，彰显了一个语文老师的专业素养。能紧扣季节特点和网络热词，但因为不是自己的学生，学生反应略显迟钝，主动参与互动的较少。本课受公开课《活板》的启发进行情境教学，老师的启发很多，学生比较拘谨，不能深入其中，没有达到预设效果。但思路清晰，以打卡桃花源为线索，作业布置新颖，才用发朋友圈，写导游词这些实践性的作业形式，让学生学到活生生的语文，这点是很棒的。想到一句话——“理想的路上景色都很美”！

建议：1.可以利用网络视频充实ppt；

2.本文为桃花源序，可以与桃花源诗进行对比拓展阅读。

3.对学生互动不强的情况，可接龙回答