“桃花源记”说课稿

“桃花源记” 说课稿 一、 说教材 1. 教材的地位及课文的特点 2. 学情分析 3. 学习目标的确定 4. 重点难点的确定-确立 1. 教材的地位及课文的特点 《桃花源记》 是新课标八年级下册第七单元的之一篇课文， 是一篇脍炙人口的记述性散文， 作者在《桃花源记》 中虚构了一个美好的理想境界， 比作者在田园诗《归园田居》 所描写的田园生活更美， 更理想。 诗人以洗炼的笔墨， 给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源寄托了作者的政治理想。 因此《桃花源记》 更具有文学的欣赏性， 对提高学生的文化品位、 培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。 2. 说教学目标 1) 、 知识目标： 熟读成诵， 积累文言字词， 理解文章的内容， 准确翻译全文。 2) 、 能力目标： 积累迁移， 培养想象能力、 创新能力。 3) 、 情感态度与价值观目标： 正确评价作者的理想， 思考现代人生 4. 说教学重点、 难点 虽然是初三学生年级学生，同样需要积累文言实词桃花源记， 另外对于正确评价作者的理想有一定的难度。 因此依据《语文课程标准》 的要求和教材内容的特点， 结合学生的实际，《桃花源记》 的教学重点、 难点可以这样确定： 教学重点： 1、 熟读课文、 背诵课文， 积累文言字词。 2. 感受桃花源的美境， 理解文中作者所表达的美好理想。 教学难点： 理解评价作者心目中的理想社会。 二、 说教学方法 1. 赏读结合法朗读是学生获得得语感， 提高阅读能力的有效途径， 它具有唤起形象、 表达情感、加强理解、 训练思维等多种功能。 因此， 我把本节课设计为赏读课， 以“赏” 为突破口， 开展教学，让学生在“赏” 的基础上， 熟读成诵， 获得语感，从而更好地理解文章的内容， 感受优美意境、 体会作者渴望的理想社会。 2. 创设情景、 想象法本文是一个富有传奇色彩的虚构故事， 教学时通过创设情境， 引导学生发挥合理的想象， 领会作者的意图， 评价桃花源社会。 3. 讨论探究法新的语文教学理念是： 教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养自主学习的意识和习惯， 尊重学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲， 充分激发学生的主动