桃花源记中出世与入世的矛盾.docx

桃花源记》中出世与入世的矛盾解读陶渊明的隐逸情怀课题分析：《桃花源记》中陶渊明虚构的世外桃源与他所处的现实社会形成鲜明的对照，是不满社现实的一种精神寄托。作者极力描绘一幅没有剥削没有压迫、人人安居乐业的宁静祥和的理想图画来表现自己的隐逸情怀，但字里行间充满了对现实民生的关注和同情，流露出深刻的入世思想。这种矛盾的思想需要通过反复诵读文本才能体会，同时也能让学生更全面更深刻地了解陶渊明的隐逸情怀。教学目标：1、认识陶渊明通过描绘“世外桃源”所表达在赏析文本的基础上进一步感悟作者的隐逸情怀中的所包含的矛盾思想的社会理想，体会作者所寄托的思想情感。2、简单了解陶渊明的创作生平，在赏析文本的基础上进一步感悟作者的隐逸情怀中的所包矛盾思想。教学方法：多媒体教学吟哦讽诵自主探究讨论质疑教学流程：一、品析美文，体会作者的隐逸情怀（1）听读录音——放飞想象的翅膀（2）再读美文，思考体悟1、文中所描绘的宁静安乐的世外桃源真实存在吗？从课文中哪些语句中可以看出来？2、陶渊明极力描绘了一个没有压迫和剥削，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，又把它渲染得虚无缥缈、难求其踪桃花源记，这两者互相矛盾吗？寄托了怎样的社会理想？走近作者，深度解读陶渊明（公元365—427明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。学生展示：“五柳先生”小结：你认为陶渊明是一个什么样的人？《归园田居》（其一）种豆南山下，草盛豆苗稀。《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。《读山海经》精卫衔微木，将以填沧海。徒设在昔心，良辰讵可待。结合诗歌，请你思考：课内总结宁静淡泊的精神追求与关注现实民生并不矛盾，正如鲁迅所说：“陶潜并非浑身是推荐阅读《五柳先生传》教学反思学生在理解文本的基础上进行深入探究，有助于更全面深刻理解陶渊明的隐逸情