《桃花源记》教学反思

很少主动写教学反思，每次上完一节课就如完成任务了一样万事大吉，从来很少去想一想这节课成功的地方和失败的地方。所以教书年数虽很多，但几乎年年都是走老路子。吴松超老师的《给教师的68条写作建议》里强调了写教学反思的重要性桃花源记，于是就这开学之一次课也做一下反思。

《桃花源记》是一篇优美的文章，课堂之一个环节，指导学生学会朗读。朗读是学习语文的一个重要的能力，但一直以来，都不大重视朗读。上课让学生们读书，依然在朗读上出现很多问题，语调、语速、节奏等基本没有变化。于是以之一段为例进行朗读指导。先请一学生朗读之一段，其他同学听读并做评价。最后一致觉得这段文字之一句的客观叙述读得平静舒缓。“忽逢桃花林”及桃林景色句体现了渔人惊讶，又加上是短句，所以语速要读得快一点。最后一句急切中还含有坚定。这样指导后之一段的朗读效果好多了。但后面几段读起来效果还不是很好。这是长期课堂上对朗读要求不是很严造成的，所以以后一定要有意识的重视朗读这个重要的语文技能。

文章优美加上上课前有了近一节课的预习，我想绝大部分学生是能够读懂的。但我一直都认为教学文言文对文言文字解句意一定要过关，恨不得一个一个拿出来嚼碎喂给学生们，所以往往就陷入了串讲的枯燥境地。这篇课文的特殊用法字较多，就又陷入了老路子。边上自己都觉得乏味，效果就可想而知了。以后应多思考怎样有效有趣的带学生学习文言基础知识。比如钱梦龙老师在教《愚公移山》时就是将对重点字词的讲解融进一些有趣的问题中，这是一个非常高效又有趣的方法，学生学得轻松记得劳。

第三个环节是探寻桃花源的美和渔人世界的恶。二者现成形成鲜明的对比，向往桃花源就成了自然而然的事情。再结合背景，分析陶渊明为何虚构这样一个理想社会。这一部分学得还较轻松。

以后学习文言文一定要舍得敢于放手，不能填鸭式的灌。