幼儿园小班社会教案《玩具回家》附反思

幼儿园小班社会教案《玩具回家》附反思（精选10篇）

作为老师，写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，达到预期的教学效果。快来参考一下你需要的教案吧！下面是小编为大家收集的幼儿园社会教案《玩具回家》，包括感想，仅供参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班社会教案《玩具回家》含反思1

【活动目的】

1.知道班级里有很多玩具，玩完后把玩具放回原处。

2、尽量按照玩具标记图，把玩具一一收起来。

3.愿意参加集体劳动。

4.积极参加活动，大胆说出自己的想法。

5、探索、发现生活中玩具的多样性及特性。

【活动准备】

1.会发出声音的娃娃。

2.玩具标记图，孩子利用书籍把玩具送回家。

【活动流程】

1、通过玩送玩具娃娃回家的游戏，激发孩子的兴趣。

把玩具娃娃藏在教室的一个角落，带领小朋友去寻找发出哭声的玩具娃娃。

找到娃娃后，问孩子为什么哭，娃娃的家在哪里。然后把娃娃送回家，并鼓励孩子想象如果找不到娃娃的家会发生什么。孩子应该明白，玩完玩具后应该把玩具送回家。

2、学会识别玩具标记，并学会逐一收起玩具。

老师问：我们还有什么玩具？这些玩具的家在哪里？我们如何帮助它们找到自己的家？

老师展示几种不同的玩具和设计好的玩具标签图，并让孩子们说出哪种玩具最适合给自己贴上标签。

孩子们根据标记的图片自己寻找玩具，并把它们贴到相应的玩具篮上。

根据玩具篮的数量，选择相同数量的孩子将玩具按照标记放回玩具柜中。

2、玩送玩具回家的游戏，强化收拾玩具的一一对应关系。

玩具被拿出来后，一些孩子把玩具送人了，而其他孩子则评论说哪个玩具送错了地方。

这个游戏可以重复几次，以让每个孩子都参与。

【活动反思】

从开学以来，我发现孩子们经常玩完玩具后就乱扔，把掉在地上的玩具踢掉或者装作没看见，不把玩具放回原处，也不懂得小心地处理玩具。我通过社会活动，教育孩子们如何处理玩具，知道他们班上玩具很多，玩完玩具后要放回原处。然后通过孩子们自己的行动，知道一些正确的行为：小心地处理，不要乱扔，明白以后玩玩具时要把玩具收起来。这样，他们就能养成良好的行为习惯。把掉在地上的玩具放回篮子里。

幼儿园小班社会教案《玩具回家》含反思2

设计方案：

玩娃娃时，孩子不能把玩具按顺序收起来，经常会把从菜市场买来的蔬菜胡乱放回塑料筐里。所以，这节课的重点是让孩子按照标记把玩具放回塑料筐里，并且让孩子知道要先把从菜市场买来的蔬菜收起来，再收餐具，更好把桌椅摆放整齐。

目标:

1、学会按照相同的标记收拾玩具。

2.愿意表达自己的想法。

3.体验帮助别人的快乐。

活动准备：

1、知识准备：您已初步学会了“上、下、里”等方位词。

2、材料准备：装饰小熊的家，玩具、蔬菜摆放得乱七八糟，还有一只小熊。

活动流程：

1、介绍小熊，引起小孩子的兴趣。

（老师激发孩子们的参与兴趣。）

2、引导幼儿观察玩具掉落在哪里，启发幼儿运用“玩具掉在（下面、里面）XX”这样的句子。

1.在老师的指导下，幼儿能说出方位词，能说完整的句子。

2. 摄像机焦距有偏差。摄像机应该跟着谁在讲话。

3、老师在给小朋友提问的时候，没必要一直把玩具熊拿在手里，可以先把它放到一边。

3.引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里？你在这些家发现了什么？

1.幼儿能够主动寻找玩具。

2、在视频中，老师还可以看到上课时没有被重视的其他小朋友：有的小朋友被发现躺在地上，有的小朋友正在很认真的寻找自己玩具的家。

3、儿童搜寻的镜头都是全景的，可以捕捉到个别儿童搜寻的情况。

4. 引导幼儿把找到的玩具带回家。（个人和集体）

1. 摄像机很少拍摄到小孩子收拾玩具的场景。

2. 孩子们收拾玩具时总是跨过栅栏，老师可以将右侧的栅栏收起来，防止孩子们摔倒。

3. 老师使用更多感叹词

5. 要求个别孩子洗碗。

在看视频的时候，孩子并没有被拍到如何把餐具放进盒子里，镜头可以聚焦在孩子如何收拾餐具，这样不仅有利于老师观看，还可以播放个别孩子收拾餐具的场景给孩子观看，会加深孩子对如何收拾玩具的印象。

6、老师化身小熊向小朋友表示感谢，并告诉小朋友：每个玩具都有它自己的家，我们玩完玩具后要把玩具送回家。

活动反思：

我能全程帮助小熊，幼儿很有兴趣，积极参与。在活动过程中，我能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的顺序，引导幼儿按顺序收拾。在收拾菜市场蔬菜时，我能把方位词的复习和讲完整句子结合起来，大部分幼儿都能根据玩具上的标记找到自己的家，但也有少部分幼儿放错了家。我没有及时检查幼儿收拾玩具回家的情况，进一步让幼儿知道玩具不能乱放，要按照各自的标记放好。在收拾餐具时，我特意让幼儿知道收拾玩具不需要很多人，只要几个人就可以了。但幼儿不能仅仅因为老师讲就明白，如果能用其他方法，让幼儿亲身体验，就能清楚地明白，人多了事情就不容易办成。

幼儿园小班社会教案《玩具回家》含反思3

活动目标：

1、在课堂上练习对玩具进行分类，养成对玩具进行分类摆放的良好习惯。

2.学会把具有相同特征的物品放在一起。

3、培养孩子的比较、判断能力。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养孩子的逻辑思维能力。

活动准备：

1.“我的数学”，第13页。

2.教室里的各类玩具、篮子、笔。

活动流程：

1. 从教室的每个活动区域收集2-3个玩具并将它们放在篮子里。

2、小组活动时，展示篮子里的玩具，问孩子：“这些都是教室里的玩具，但是它们都混在一起了，怎么办？”

3、拿出其中一个玩具，问孩子：“你认为这个应该属于哪个活动区域？”

4、把玩具从篮子里逐一取出，并按照孩子指示的区域把玩具摆放在篮子前面。

5. 指着其中一堆玩具问孩子们：“现在，谁能帮我把这些玩具送回它们自己的家呢？”

6. 要求孩子们把一堆玩具逐一放回它们的“家”。

7. 带领孩子翻开《我的数学》第13页，引导孩子观察图片，讨论图片上的内容。鼓励孩子把同一类别的事物圈出来，并讨论把它们归为一类的原因。

活动反思：

能根据不同活动区域的性质对玩具进行分类。

幼儿园小班社会教案《玩具回家》含反思4

1.问题陈述

如今幼儿园为幼儿的发展提供了各式各样的玩具，让幼儿自己整理玩具，有利于培养幼儿的责任感，养成有责任心、敢于担当的好习惯。通过一起整理玩具，还有利于培养幼儿互助合作的精神，发展语言能力。所以，培养幼儿整理玩具的习惯很有必要，而且要从小抓起。

但我发现，幼儿园小朋友在玩具的摆放上，存在一些问题，有的孩子会因为抢着收玩具而产生矛盾，也有的孩子不愿意摆放玩具或者不会摆放玩具。由于小朋友入园时间较短，年龄较小，还没有完全养成主动摆放玩具的习惯，所以抢着收玩具、不愿意摆放玩具或者不会摆放玩具的情况比较多。笔者希望观察小朋友摆放玩具的情况，提出可行的建议。

2.研究方法

观察方法：研究人员对幼儿园幼儿整理玩具时的行为进行了观察和研究。

3. 案例与案例分析

案例一

角色扮演游戏结束后，扮演小吃店的小朋友把碗放在柜子最上层，盘子放在第二层。然后小A把桌布拿下来放在地上，叠在碗上面，把厨师帽塞在桌布和碗之间。小B从地上捡起菜单放在盘子上。

分析：整理玩具不只是把玩具堆在一起，而是一个简单的分类过程。整理玩具可以帮助孩子培养分类能力。碗、盘子放在上层，桌布、厨师帽、菜单等放在下层。幼儿园的幼儿刚刚接触分类，还不能很好地运用到整理玩具上。

案例 2

幼儿园小班里，早操的音乐响起。小A从塑料“独木桥”上跳下来，先把桥的一头抬起来，桥上的孩子也都跳了下来。另外几个孩子把桥的另一端抬起来，一起向器材室走去。这时，小B跑到小A面前，要他帮他搬。小A说：“你走吧，我自己能搬。”小B也没说什么，继续走在小A旁边搬“独木桥”。小A推开小B，被推开后，小B又跑到桥中间去搬。器材室的门很窄，几个孩子都要推开才能进去，可是谁也不愿意让开。

分析：小班幼儿已建立起自己整理玩具的观念，独立性、自主性开始萌芽，喜欢帮助老师，但不懂配合，不能保护自己及同伴。

案例 3

上午活动的时候，我们在玩桌游，当老师宣布玩具收好的时候，小A抱着自己组装的机器人不停地说：“我不拆了，就这样放着，我不拆了。”小B把自己的东西拆好放进篮子里后，就抓起小A的机器人，快速开始拆。小A不停地想夺回自己的机器人，一边用手去抢，一边喊：“今天我不拆了，我跟老师说了。”小B把机器人拆开放进篮子里。小A哭着说：“我去跟老师说。”然后就跑开了。小B把玩具篮子放 *** 室后面的格子里，一边走，一边回头看到老师在跟小A说话。

分析：小B在收玩具的时候，把自己搭的玩具拆了，但是小A不肯拆他的机器人，于是小B就把小A的机器人拆了。小A觉得自己辛苦搭的机器人被小B拆了，很委屈，于是就去找老师告状。

案例 4

“小朋友，请把你们的玩具收起来！”话音刚落，正在搭游戏的几个小朋友就把玩具放进了篮子里。然后搬着椅子走了。老师看到玩具篮子还在桌子上，就问：“这组小朋友怎么不把玩具收起来？”这时，小A停了下来，说：“我没拿。”另外两个小朋友也跟着说：“我也没拿。”小B说：“我也没拿，是小C拿的。”小C听了小B的话，慢慢放下椅子，走到桌子旁把篮子搬了起来。

分析：案例中的四个孩子虽然不愿意整理玩具，但是他们的回答表明他们都知道“谁拿了玩具谁负责还”的规则，拿走玩具的孩子在老师提醒后也都整理好了玩具。虽然还没有养成主动整理玩具的习惯，但是孩子们都知道规则，没有争先恐后，都把玩具放进了篮子里。

案例五

在一所幼儿园里，小A刚进幼儿园，老师就说：“我们把玩具整理一下，做做练习吧。”于是小A放下手里的积木，跑到雪花区，看到别的小朋友在整理玩具，他也抓了两把放进篮子里，然后跑到串珠游戏区，把手伸进篮子里搅和起来。

分析：孩子不愿意收拾玩具通常是因为不愿意拆开自己搭建的东西、玩具还没玩到或者游戏时间太短，没有玩够。小A虽然没有玩玩具，但是当老师宣布收拾玩具后，他却不知道该做什么，甚至还去捣乱。

案例六

幼儿园上课时，“请大家把玩具收起来。”话音刚落，小A就迅速将自己家的积木推倒在地，还把旁边小朋友的积木推倒，然后一边紧紧抓着篮子，一边拼命地把积木扔进篮子里。看到小朋友过来，积木还没全部收好，小A就提着篮子来到教室，想放进柜子里。小朋友也提着篮子，谁也不肯放手。

分析：幼儿园小朋友刚进园不久，对整理玩具就十分好奇，老师宣布玩具的排列顺序后，小朋友都想去整理，从而出现争先恐后的现象。小朋友的从众心理也导致看到别人在搬篮子，也会跑过去搬。

4。讨论：

从以上案例中我们可以看出，幼儿在整理玩具时会表现出各种各样的行为，受到多种因素的影响。

1、缺乏正确的分类观念。

幼儿园幼儿年龄较小，在整理玩具时，经常会把玩具摆放得乱七八糟。其实玩具熊回家路，这是因为幼儿不懂得分类的概念，不懂如何整理，不知道同一类型的玩具应该放在一起。例如案例6中，几个幼儿在整理小吃店时，把碗、盘子、桌布、厨师帽等物品乱放。他们不明白碗、盘子应该归为一类，桌布、帽子等应该归为另一类。

2、缺乏良好的习惯。

例如案例5中，A幼儿在老师宣布收拾玩具后，并不知道该做什么，甚至到处乱跑，跑到其他小组去捣乱。案例4中的C幼儿在老师提醒后，也收拾了玩具。以上两个幼儿还没有养成自己收拾玩具的习惯，也没有玩完玩具后要收拾的意识。

3. 缺乏足够的游戏时间

例如案例3中，小朋友A不愿意拆开自己搭建的机器人，因为他觉得玩的不够，还想继续玩。很多小朋友早上来得晚，或者做事太慢，老师经常在小朋友刚开始玩玩具的时候就宣布收拾玩具。小朋友没有足够的时间玩玩具，所以不愿意收拾玩具。

4. 对整理玩具充满好奇，但不善于屈服和合作

幼儿刚入园时，对收拾玩具非常好奇，有新鲜感，喜欢随大流，一个孩子做了，其他孩子也会学着做。当幼儿建立起收拾玩具的观念后，他们的独立性和自主性就开始萌芽。以案例一为例，由于幼儿刚入园，对收拾玩具这个动作很新鲜，觉得很好玩，想冲上去收拾。有的幼儿看到其他孩子收拾玩具，也会跟着收拾，提着篮子不肯放手。

5. 反思

老师和家长可以通过以下方式引导孩子：

1. 观念转变

很多家长都认为孩子年幼，能力差，不擅长收拾东西，与其慢慢教，不如自己收拾。久而久之，孩子就不会养成收拾玩具的习惯。如果“习气成性”，那就很可怕了。孔子说：“少壮不努力，习气成性”。3-5岁孩子是形成各种习惯的关键时期。要培养孩子收拾东西的能力，首先要转变老师和家长的观念。

（二）利用榜样和各种有趣的形式培养孩子良好的行为习惯

在幼儿把玩具收好后（即使是在老师或家长的提醒下收好），老师和家长要及时给予肯定，给大家做好表率，提高幼儿收拾玩具的积极性，养成良好的行为意识。根据幼儿的年龄特点，用拟人化的手段，培养幼儿主动收拾玩具的习惯。例如：收拾好东西后，老师把耳朵贴近玩具箱，说：“听听玩具们在说什么？”然后用玩具的语气说：“谢谢小朋友，我们都回家了，我好开心！你们真是我的好朋友！”在日常生活中，创设情境，用故事、童谣、表演等形式，让幼儿知道收拾玩具的必要性。

（3）把无聊变成娱乐，把整理玩具变成有趣的游戏

单纯的整理是枯燥无味的，幼儿往往不喜欢整理。如果设计成游戏的形式，幼儿就会很乐意去做。例如：“把玩具宝宝送回家”；在玩具箱上贴上小图片，贴上动物园的图片表示摆放长颈鹿、狮子等小动物，贴上车库的图片表示摆放小汽车等，让幼儿学习分类、归属；教师带头与幼儿比赛整理玩具，逐渐过渡到幼儿之间的竞赛。这样，通过生动的语言、有趣的形式，幼儿的兴趣就增加了，就会主动去整理玩具。

（四）教孩子如何整理、分类物品，并知道正确的摆放方法

很多时候，孩子放弃玩具是因为他们不知道如何收拾玩具。因此，在添加新玩具时，老师应该告诉孩子如何收拾玩具，以及玩具应该放在哪里。必要时，老师应提供适当的帮助。

（五）引导孩子观察分类后的玩具，培养成就感

孩子年幼，缺乏自信，往往需要老师不断的肯定，才能逐渐建立起自信，进而影响孩子的行为。因此，孩子收拾好玩具后，老师要带领孩子观看玩具收拾后的整齐样子，给予肯定和表扬，并对比收拾前后的样子，让大家亲眼看到明显的变化，建立起成就感，树立起自信心，为孩子以后主动收拾玩具打下基础。

幼儿园小班社会教案《玩具回家》含反思5

活动目标：

1. 通过观看木偶戏，你会知道收起玩具是很重要的。

2. 游戏时记住课堂上玩具的位置并制作标记图。

3、培养初步的使命感，能主动收拾玩具。

活动准备：

1. 两个小木偶男孩。

2.教学海报及儿童读物。

主要困难

本次活动的重点是让幼儿认识到收拾玩具的重要性，学会收拾玩具，并能主动收拾玩具。

活动流程：

1. 老师提问并介绍活动。

老师：

（1）小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？玩完玩具后我们应该做什么呢？

（2）游戏结束后，把玩具收起来非常重要！不信你看！

2、木偶戏——不及时收拾玩具的后果。

旁白：游戏结束了，到了收玩具的时间，于是大家都开始收拾玩具。只有丁丁和齐齐在积木区玩耍，一边玩一边打闹，积木和其他材料散落在地上。

丁丁（捡起积木当枪）：砰！砰！砰！

琪琪（假装被枪击）：哎哟！

丁丁和琪琪：哈哈哈，太好玩了。

琪琪（踩到圆木，重重地摔倒）：啊！

丁丁（扶起琪琪）：你怎么了？我扶你起来。

琪琪（刚站起来又坐下）：“不行，我站不起来了！”

3. 透过提问，帮助孩子理解表演，并体会到收拾玩具的重要性。

老师：

（1）当大家都在收拾玩具的时候，丁丁和琪琪在做什么？

（2）接下来发生了什么？

（3）不收集玩具真的可以吗？为什么？

4、引导幼儿看海报，集体讨论图片内容。

老师：

（1）琪琪的脚怎么了？让我们看看故事的结局。

（2）老师把琪琪送到哪里去了？

（3）医生怎么说？琪琪又怎么说？

（4）你认为琪琪将来会做什么？

5、组织幼儿讨论班级里如何收拾玩具。

老师：我们班有哪些玩具？它们的家在哪里？我们应该怎样把它们放好呢？

6. 玩“缺少什么玩具”的游戏，记住班级里玩具的位置。

（1）要求幼儿仔细观察玩具柜中各种玩具的位置。

（2）让幼儿闭上眼睛，老师把玩具一个个拿走或调换位置，让幼儿指出哪些玩具不见了，哪些玩具被移动了。

7、让孩子们画出每个玩具的标志，剪下来并贴在玩具柜上。

活动反思：

在每次户外活动时，我们都鼓励孩子玩完后把玩具收起来。每次活动结束前五分钟，孩子就会像扛着大“豆子”一样把玩具一个个收起来，真是一道靓丽的风景。另外，虽然班里的活动区还没有开发出来，但材料丰富之后，孩子每天都会去活动区玩。这样就会出现收玩具的问题。因为班里的活动区规定了可以进入玩耍的人数，所以在这个活动区玩耍的孩子，所有玩耍完后都要把玩具收起来。上课时，孩子知道玩完后要把玩具收起来。但是，这个时代，孩子是家里的“小公主”、“小皇帝”，家长在家玩的时候就把玩具收起来了，那么在学校玩的时候，孩子可能就忘了这个环节。在以后的学习过程中，要督促孩子自觉地把玩具玩完后收起来。

幼儿园小班社会教案《玩具回家》含反思6

活动目标：

1、巩固辨别大、小物体的能力，学会按从大到小的顺序排列物体。

2、培养孩子的逻辑和推理思维能力，让孩子体验数学活动的乐趣。

3、培养孩子的比较、判断能力。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养孩子的逻辑思维能力。

活动准备：

1. 每位参加者将获发一张排队标记表。

2.三个球，大小不同，但颜色相同。

3、准备不同大小的玩具。

活动流程：