趣味心理游戏示例 4

参考：

［1］杨俊攀．游戏融入小学篮球教学的策略探索［J］．华夏教师，2014，12：83－84。

趣味心理游戏示例 4

关键词：体育游戏；小学生；教学

一、引言

体育游戏是由传统的生活游戏发展而来的，根据小学生的认知特点和爱好，对游戏活动充满兴趣和渴望，是一种具有鲜明教育意义的现代游戏方式，旨在促进学生身心健康发展，集趣味性、智力性、知识性于一体。对于师资不足、设备短缺的农村小学来说，开展趣味体育游戏可以大大弥补这些不足。本文就小学体育游戏教学中存在的一些问题进行探讨，为农村体育趣味游戏教学提供一些参考。

2.研究方法

1. 文献法

通过查阅期刊和网络资料，查找有关体育比赛的文献，并进行分析和总结。

（二）数据收集

通过向各个学校的体育老师和有经验的老师收集一些有意义的游戏活动。

3.逻辑推理

根据获得的信息做出逻辑推断。

3. 研究过程

（一）创造有趣的体育比赛场景

（一）设计情景，营造和谐课堂氛围

学生要正确掌握一些运动技能，反复的练习固然必要，但如果能进行一些适当的体育游戏，学生就会更有兴趣，不会感到枯燥乏味，反而会在完成运动技能上取得更好的成绩。因此，教师如果能把体育活动置于创设的教学情境中，使学生的活动贴近生活，就能充分发挥体育教学的作用，在提高体育教学效果上能收到事半功倍的效果。

（2）激发学生兴趣，营造良好的课堂氛围

在趣味体育游戏教学中，我们采用丰富多彩的练习方法和手段，使学生乐于参与，激发学生的参与热情，培养小学生参加体育活动的习惯，锻炼学生的身体素质和心理素质，培养学生的竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。通过体育游戏，改变体育教学枯燥乏味的重复练习和动作掌握，让学生边玩边学，边玩边学，发挥学生的主观能动性。这种教学方式也符合小学生身心发展的特点。

（3）语言描写幽默，营造轻松愉快的课堂氛围

和谐的师生关系是双赢的关系，这种关系不仅能让学生轻松愉快地上好课，教师也能从中获得无穷的快乐。根据小学生的心理特点，将课本的教学内容提炼成一些“儿歌”、“童谣”，用幽默诙谐的语言引导学生。在讲解游戏规则的过程中，教师要言简意赅，用生动、清晰的语言讲解游戏的过程，让学生很快地了解游戏的方法和要点。让学生真正地参与其中，快乐地融入其中。

（二）合理运用教学手段开展体育游戏

（1）注重“互动式”体育游戏教学方式

“社会交往与社会性的发展息息相关，没有交往就没有社会性。”对于小学生，特别是低年级学生来说，他们的交往都是从游戏活动开始的。童年时期的“过家家”、学校里的课外活动等都是游戏的形式。体育游戏也是他们社会交往的起点。进行体育游戏，他们必须与同伴合作、交流。同学之间、同学与老师之间的交往，都是一种社会交往。在游戏中，他们学会了正确的合作与交流，培养了良好的团队精神和合作意识。

（2）采用“有趣”的体育游戏教学方法

利用有趣的体育游戏来开展体育教学活动，符合幼儿的心理特点，使学生对体育课充满兴趣，让学生积极主动地参与练习，让学生的身心得到更好的锻炼。在教学中，教师要设计一些符合学生特点的游戏，并正确地开展游戏，让学生以相对自然、正常的方式通过游戏练习来改善心理、掌握技能、提高身体素质，真正达到健康、有趣的教育效果。

3. 趣味体育游戏内容设计

（1）因材施教，关注学生个体差异

“世界上没有两片完全相同的树叶”，所以不可能要求每个小学生都像老师期望的那样充满热情和情绪。每个学生都有自己的性格特点，老师不能为了班级整洁、学生听话而扼杀小学生的个性。针对不同年龄段的学生，应开展不同的体育游戏，对同年龄段的学生应选择不同的游戏内容、不同的游戏要求。结合学生的年龄特点和能力水平，开展不同难度的游戏，这样学生才不会感到不知所措或太容易，而失去游戏的乐趣。

根据学生的年龄特点，对体育游戏的需求也有所不同，在多年的体育教学和数据收集过程中，对低水平、高水平、室内、室外等场景进行了一些实践研究。

① 低级“交易所接力”：

. 将凳子A上的沙袋移到凳子B上。（左右交换）

.稳定了才能跑，掉了就得重新放上去。

.鼓掌交接。

② 高层“交流接力”：

.在A、B、C三个圆圈内分别放入不同颜色的小球。

。将A圈的球移到B圈，再将B圈的球移到C圈，再将C圈的球传给下一棒。

.能以“反向传球”的方式传球。（转身面对传球者）

此类游戏有利于培养学生的团队合作意识、反应能力、身体协调性、冲刺能力等，同时学生也从中获得乐趣、获得乐趣。

③“抢收栽种”低级：全班分为6组，每组一个抢收袋，袋内装有5个实心球。哨声响起后开始，跑向各圈种下“种子”，直到另一方交由队友。队友负责边跑边收“果实”，待“果实”成熟后再收走，由下一位队员重新栽种。最后更先完成者获胜。

此类游戏设计在材料准备上简洁易懂，游戏形式活泼有趣，不仅培养了学生的合作意识，还锻炼了学生的力量、速度、协调等能力，让学生在“劳动”的过程中收获了无穷的乐趣。

④高年级学生“同舟共济”：我们用旧板凳、旧皮带，做了三双一起旅行的“大鞋”，让学生体验齐心协力、同舟共济的过程。游戏竞赛中，学生总是追求更快更好的方法。简单的材料给学生带来无穷的乐趣。

⑤“鱼跃龙门”：男女同学组成一队，手拉手组成一条长龙，最前面的两名同学搭起龙门，最后一名同学开始跨龙门。游戏过程中龙身不可折断，限制10圈。

⑥“石膏”（适用于

女学生）：三人一组，一人跑，一人追。跑到组前，组内最后一人脱组跑。一人跑，一人追，交替进行。 ⑦“五环迎奥运”（适合中低水平）：10人一组，手拉手，从之一个学生开始，将呼啦圈从手、头、脚上绕过，中途手不许掉下来。等五环全部传完后，立即将五环拼在一起，组成奥运五环。 又如：“保龄球”、“拉马车”、“千足虫行走”、“追猪”、“救战友”、“穿衣比赛”等。

除了户外游戏，室内游戏也可以生动有趣，在教学中我们针对不同年级进行了教学实践探索，积累了一些适合室内开展的有趣游戏。

①看手掌拍手：让学生观察老师的手势，玩拍手游戏。全班分为两队，一队看左手，二队看右手。如果左手掌面向学生，一队拍手三次，右手掌面向学生，二队拍手三次，如果同时展示，全班拍手六次。手掌背着拍时不能发出声音。游戏中，学生的注意力高度集中。在紧张有趣的游戏中，学生训练了学生的快速反应能力和辨别、协调能力。我们还练习了：“七明七暗”、“两指夹纸”、“鸡毛信”、“你猜得比我好”等多种适合学生年龄特点和认知水平的趣味游戏。在参与这些游戏的过程中，学生收获了快乐和知识，锻炼了学生的协调能力、反应能力、辨别能力、表达能力等。丰富多彩的游戏，使我们的室内运动同样精彩纷呈。

（2）培养学生创新能力，启发创造性思维

体育游戏促进学生创新能力、创造思维的培养。生动有趣的游戏名称能体现游戏的具体内容，让学生的创新精神和实践能力在游戏中得到释放，在生动有趣的游戏中充分感受到创新实践的乐趣。游戏结束时，教师要对游戏结果进行总结和点评，及时给予表扬和鼓励，鼓励学生在游戏过程中发扬坚韧不拔、勇于拼搏的体育精神。

（三）通过游戏培养学生的品德

游戏一般都是以集体形式开展的，在游戏的对抗、竞争中，学生能够表现出团结、合作、坚韧、活泼、互帮互助的集体意识。很多趣味游戏都有很好的教育意义，学生在游戏中能够养成一些良好的精神品质，具有很好的教育意义。在教学中，教师要及时注意和把握教育时机。善用表扬与批评，肯定优点，纠正错误，给予学生正确的引导，严格要求学生。让学生在游戏中既获得快乐，又获得知识，养成良好的思想道德品质。

六、结论

通过小学体育游戏情境的创设、教学方法的研究、游戏内容设计的探讨,认识到小学体育游戏对培养小学生体育兴趣、思想品德、人格品质、创新意识、实践经验等具有至关重要的作用和意义,学生在游戏中获得乐趣、轻松学习。

参考

[2]陈军,杨铁力.体育教学中运用游戏的方法与技巧[M].北京体育大学出版社,2004,11,1.

趣味心理游戏示例 5

摘要：有趣的体育游戏在幼儿成长过程中发挥着重要作用，对幼儿的身心健康产生重大影响。本文结合幼儿生理、心理特点，探讨有趣的体育游戏在幼儿教育中的特殊作用，并提出游戏开发与应用的几点启示，旨在为促进幼儿教育健康发展提供决策参考。

体育游戏兼具体育和游戏功能，是幼儿教育的重要方面。通过体育游戏教育，幼儿不仅可以积累感知世界的经验，为促进心理健康打下良好的基础，还可以更大程度地刺激大脑，促进大脑功能的提高，形成良好的心理素质。为培养幼儿的竞争意识、独立表达能力和团体意识，促进幼儿身心全面发展，不少幼儿园把体育游戏作为幼儿教育的重要组成部分。为此，本文结合幼儿的生理心理特点，探讨趣味体育游戏在幼儿教育中的特殊作用，并提出游戏开发与应用的一些见解，旨在为促进幼儿教育健康发展提供决策参考。

1.幼儿的生理、心理特点

1.幼儿的生理特点

婴幼儿有许多生理特点，与运动有着密切的关系。婴幼儿骨骼中矿物质含量低，骨骼硬度不够，特别是手掌、腕骨、指骨尚未骨化，肌肉纤维细弱，强度相对较小。婴幼儿胸腔较小，呼吸功能尚不完善，呼吸浅而急促。运动时心率、呼吸频率较高，心脏容积较小，心肌薄弱，收缩力弱。

但婴幼儿的神经细胞总量与成人基本相同，研究表明，三岁婴幼儿的神经细胞总重量接近成人的75%，从这个角度看，婴幼儿基本具备了一定的运动和神经系统控制能力，但婴幼儿的神经系统容易兴奋，容易疲劳，活跃但不能持久，注意力容易分散。

这些生理特点决定了幼儿难以参加长时间的剧烈体育活动，需要进行多种形式的体育活动。为了有效激发幼儿的运动潜能，需要充分了解幼儿生理机能的特点和规律，合理安排幼儿体育活动种类。体育游戏是结合幼儿生理特点安排的一种体育干预形式，通过体育游戏给予幼儿适当的训练和刺激，不仅有助于提高幼儿身体机能，还能促进幼儿运动潜能的发展。

1.2、合理的功能

与儿童体育游戏有关的心理主要包括儿童认知和人格心理。儿童认知主要涉及儿童所储存的知识、技能和经验，这些知识、技能和经验使得儿童进行体育游戏成为可能。也就是说，儿童所进行的游戏类型受到其已有经验的制约。儿童的认知决定了儿童体育游戏的内容和方法。具体来说，儿童体育游戏所需的认知能力主要有感知与观察能力、表象能力、记忆能力、思维与想象能力等，这些是儿童进行体育游戏的心理保障。

从实际工作中我们可以知道其性格心理表现为：大部分幼儿活泼好动，尤其对某件事感兴趣时，能不知疲倦，容易兴奋，但不易长时间集中注意力。游戏活动的自觉性和坚持性受兴趣支配，很少会发挥作用。动作概念的形成，主要依靠直观形象，而不是抽象的逻辑。在玩体育游戏时，喜欢有情节、有故事的内容，喜欢在音乐伴奏下做有节奏、有韵律的动作。幼儿模仿能力强，喜欢模仿动物行走、跳跃、爬行、攀爬等动作。

2 趣味体育游戏在幼儿教育中的作用

体育游戏作为激发儿童积极性和创造力的手段，其内容和形式与儿童的生理特点密切相关，其娱乐性、竞争性能够满足儿童个性化的心理需求，对儿童的成长发育、身心健康、良好行为习惯的养成等有着积极的作用。

2.1 有趣的体育游戏可以增强儿童的身体健康

趣味体育游戏是以体育运动为基础，以游戏的形式，结合跑、跳、投等人体基本活动，根据幼儿教育的实际需要而创作的，具有特定的故事情节和竞技游戏规则，既具有运动性又具有趣味性。幼儿正处于生长发育的关键时期，体育锻炼可使身体各部位器官、系统的功能以及各项身体素质和身体活动能力得到全面均衡的发展，不断增强幼儿的身体素质。单纯的体育锻炼枯燥无味，重复性的动作不利于激发幼儿的兴趣。体育游戏将体育与游戏相结合，成为幼儿教育的重要手段。体育游戏趣味性强，能激发幼儿参与游戏的欲望，吸引幼儿主动参与游戏，从而达到理想的锻炼效果。

2.2 趣味体育游戏可以促进儿童认知能力的提高

幼儿的成长不仅需要身体的完善发展，还需要对外界知识和信息的接受。幼儿的自然和社会知识大部分来源于对事物的感知。有趣的体育游戏根据具体的需要创设环境、设置情境，以灵活多变的形式激发幼儿的兴趣，使幼儿积极主动地参与游戏，为幼儿的思维活动提供了条件。通过参加体育游戏，幼儿在玩耍中接受新知识、吸收新信息，不断储存和积累知识、技能和经验，丰富幼儿对事物的感知能力，逐步提高感知观察能力、表象记忆能力、记忆能力、思维想象能力。这些能力是提高幼儿认知能力的保证。同时，通过体育游戏，幼儿可以拥有正常的智力、积极快乐的情绪、活泼开朗的性格。

2.3 趣味体育游戏可以促进幼儿社会性发展

儿童与他人保持正常的关系，愿意与他人一起玩耍，友好地与他人相处，与大多数儿童建立良好的关系，是其社会性发展的必要条件。体育游戏一般以集体形式进行，儿童在合作过程中用语言与他人进行交流，会促进儿童社会性语言的运用。体育游戏一般有一定的游戏规则，儿童在游戏时自觉遵守这些规则，可以促进自我控制能力的提高。通过与游戏伙伴的相互模仿、协调配合，儿童可以学会如何友好地与他人相处，如何处理人际矛盾，控制自己的情绪。在游戏中，每个孩子都扮演着不同的角色，在愉快的体育游戏中，逐渐积累集体生活经验，养成相互关心、相互谦让、相互合作的行为习惯。

3 趣味体育游戏开发与应用的理性思考

体育游戏形式多样、内容丰富，其开发和应用必须根据儿童实际的生理发展水平和心理需要。

3.1 趣味体育游戏的开发与应用应适应幼儿的生理特点

鉴于幼儿难以支撑激烈的体力活动，且要求体力活动内容多样化，趣味体育游戏的开发与应用主要考虑动作负荷和难度等级。一般应以基本动作为主，重点加强幼儿体能训练，促进幼儿身体机能发展，提高幼儿体能素质。根据经验，一些体现走、跑、跳、爬、爬、投等基本体育游戏，可以锻炼幼儿体能素质。为了训练幼儿动作的协调性，可以考虑呼啦圈、球、足球等球类运动。

从难度上看，体育游戏的开发与应用必须始终突出儿童的主体性，把儿童置于主动的地位，主动、独立地完成游戏，这就要求体育游戏要简单易学、易于开展。

3.2 趣味游戏的开发与应用应符合儿童的认知能力

趣味心理游戏示例 6

摘要 随着我国体育教育改革的不断深入，体育教育越来越重视学生的身体健康。将体育游戏纳入体育课程，不仅可以激发学生的体育锻炼兴趣，还可以增强学生的身体素质。本文主要研究体育游戏的主要特征，简要分析体育游戏在高校体育教育中的作用，阐述体育游戏在高校体育教育中的实际应用，旨在提高高校体育教育质量。

关键词：运动会 高校体育教学实践

体育比赛是高校体育教学的重要组成部分，不仅内容丰富，而且形式多样，兼具竞技性、娱乐性、趣味性等特点，在高校体育教学中运用十分广泛，不仅可以激发学生体育学习的兴趣，而且可以提高学生的身体素质和心理素质，为高校体育教学质量提供了重要保障。

1. 体育游戏的主要特征

1. 趣味性

趣味性是体育游戏最重要的特点，目的是让学生在体育游戏活动过程中产生愉悦的感受，正是体育游戏的趣味性对学生参与体育锻炼具有很强的吸引力。

2. 目的

教师在选择体育游戏时，不是无目的的选择，而是根据体育课具体的教育目标和任务，有目的地选择体育游戏，合理安排游戏负荷，如在体育课内容开始前，应选择以热身为目的的体育游戏，激发学生对体育锻炼的兴趣。

3. 教育

教师在进行体育课时，应选择积极向上的体育游戏，这样不仅可以锻炼学生的身体活动能力，还可以锻炼学生的思维能力和创造力。同时，学生在参加体育游戏时，需要与其他同学进行配合，对培养学生团结、合作等集体观念有重要作用，让学生在竞争活动中获得精神上的愉悦。

（四）可行性

教师应尽量选择简便、轻松的游戏项目，在选择体育游戏项目时，需要充分考虑以下几点：一是教学设备；二是场地设施；三是学生的能力；四是科学合理地选择体育游戏项目。

5.竞争力

竞争性也是体育比赛的一个特点，体育比赛充满了各种胜负，要求学生在遵守比赛规则的同时相互竞争，同时双方都会受到公平的评判，只有学生拥有良好的身体素质、高超的技术和良好的心理状态，才能在比赛中占据优势，赢得最后的胜利。

2.体育游戏在高校体育教学中的作用

1.激发学生体育学习兴趣

兴趣是更好的老师，浓厚的学习兴趣会给学生的学习注入源源不断的动力源泉。因此，教师在体育课教学中应注重激发学生的兴趣，在日常教学中，可以将一些反复练习的动作设计成有趣的游戏，然后督促学生加强练习，这样既能调动学生积极参与体育锻炼的积极性，又能取得良好的练习效果。

2.锻炼学生的思维能力

体育游戏竞争性很强，除了体能的比拼，更多的是智力的比拼。比如接力赛，学生不仅要快速地把球传给队友，还要保证球不落地，避免浪费更多的时间。所以这种游戏机对学生的敏捷性要求很高，要求学生在短时间内做出快速的判断。

3.提高学生心理素质

学生的心理素质各有不同，良好的心理素质是健康快乐的生活学习的保障，全面提高体育比赛的竞争力是必须的。比赛中胜负乃是常态，胜利中学生会树立信心，失败中学生要理性看待失败，总结存在的问题，在长期训练中，对提升学生心理素质有显著作用。

4.增强学生体质

开展体育游戏的目的是为了配合体育课的完成，因此体育游戏中身体活动是必不可少的，例如各种球类运动对提高学生的身体协调能力有重要作用，各种跑步运动则有利于提高学生的心肺功能和脑部运动器官功能趣味心理测试小游戏，从而提高学生的身体素质，达到增强学生体质的效果。

3.体育游戏在大学体育教学中的实践应用

1. 筹备活动中的应用

体育游戏具有很强的娱乐性，有利于激发学生对体育学习的兴趣。其中，在体育课的准备阶段，最主要的任务就是组织学生，集中学生的注意力，促进学生全身关节、韧带、肌肉群的充分活动，使学生精神更加充沛，以良好的身体状态投入体育课。因此，此阶段更好选择具有热身作用的体育游戏，如听数字、抱团、扔手帕等，既能达到热身的效果，又能集中学生的注意力，便于组织教学活动。

2. 技能教学中的应用

以往在体育教学中，教师采用单一的锻炼方式，不能激发学生对体育锻炼的兴趣，与中长跑类似，枯燥的教学让学生感到乏味，长此以往，学生就会对体育锻炼产生排斥心理。而通过体育游戏，如追逐游戏，可以让学生在体育锻炼中获得快乐感，改变以往体育枯燥乏味的问题，逐渐让学生爱上体育，充分调动学生参与体育锻炼的积极性和主动性。

3. 课程结束时的应用

上完体育课后，学生往往感觉非常疲惫，此时进行有趣的体育游戏，可以放松学生的身心，逐渐从运动状态过渡到安静状态。因此，下完体育课后，尽量选择趣味性高、运动负荷低的体育游戏，像猜谜游戏这样的游戏就是很好的选择，让学生在轻负荷的运动中，身心得到放松。

总而言之，在进行体育教育时，教师应根据特定的教学内容适当选择体育游戏项目，掌握使用体育游戏的时机，提高学生的身体和心理素质，增强体育教育的乐趣，并促进学生的全方位发展。

参考：

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