保卫黄河，选自《黄河大合唱》合唱与轮唱

1.保卫黄河 教案 保卫黄河 // t /// 教学目标： 1.学生在歌唱、欣赏音乐的过程中，培养对母亲河的热爱，用激情歌唱。 2.欣赏《长江之歌》大合唱，感受歌曲雄壮的旋律特点和对长江的赞美。 3.在对比聆听的过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。 // t /// 教学重点： (编辑： ) 1.用激情演唱歌曲《保卫黄河》。 2.感受欣赏歌曲的旋律特点。 3.轮唱歌曲。 教学准备：录音机、磁带、歌谱、课件。 教学过程： 1.组织教学听尹秀梅演唱长江之歌

2、《长江之歌》走进教室。 二、欣赏教学 （一）初听：哪位同学知道刚才听到的歌名？ 是的，这首歌曲的名字叫《长江之歌》。你能感受到这首歌是什么样的情感吗？（激动、优美、深情、赞叹不已） （设计意图：欣赏独唱《长江之歌》，让学生初步感受到音乐的情感，为比较不同的演唱形式打下基础。） （二）重听。请学生再欣赏《长江之歌》。 1、听这首《长江之歌》的演唱形式和刚才进教室听到的《长江之歌》有什么不同？ 2、运用了这么多演唱形式，你有什么感受？ （演唱形式的变化，特别是四声部唱法，使表达更加丰富，富有立体感。 3、我们一起来唱《长江之歌》，好吗？ （三）重赏 1、师：我们再来欣赏一下《长江之歌》。 2、老师提出欣赏要求：旋转

3、节奏中哪些部分是重复的？哪些部分比较柔和抒情？在哪里达到 *** ？ 3、学生欣赏后回答。（为什么要重复？怎样体现柔和抒情？）根据旋律的特点，歌曲自然形成三个段落，请大家一起唱之一段旋律谱，用手画出旋律线，看看这个旋律有什么特点？（起伏很大，有跌宕起伏之感，描绘出长江源头、激流奔腾的磅礴气势。）那么相比较而言，中间部分的旋律有什么特点？（缓缓起伏，有节奏感，描绘出长江缓流之美和中下游平缓优美之美。）第三部分重复之一段，把歌曲推向 *** ，再一次描绘出长江的壮丽，给人以激荡人心的感受。 3、学唱《保卫黄河》歌曲介绍：同学们，比起长江，我们祖国还有一条更雄伟、更湍急的母亲河，你们知道它是哪条河吗？（黄河）

4、你知道黄河在哪儿吗？说到黄河，今天老师给大家带来一首歌曲，请大家欣赏。 1、欣赏歌曲录音。这首歌曲大家一定很熟悉，歌曲表达了什么？（保卫黄河）这首歌曲是关于保卫黄河的，由人民音乐家冼星海创作，诞生于抗日战争时期，至今已60多年，今天它仍在中国传唱，给了中国人民巨大的精神力量。我们再来欣赏这首歌曲。（老师展示歌谱） 2、再听歌曲录音，和《长江之歌》相比，速度、节奏、情感上有哪些不同？你有什么感受？（快速、紧凑、紧张、激烈）我们一起学唱《保卫黄河》。 3、老师弹奏钢琴伴奏，学生用“当”字轻声模仿旋律。 4. 视唱乐谱。 老师：《保卫黄河》这首歌表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律

5.（书中最后两句）这首歌有什么特点？要用多大的力度去唱，才能更好地表达歌曲的情感？（教师引导学生回答，答不出来，教师可以告诉学生。） 师：这里的旋律是推动力，其余部分聚集了巨大的力量。以“56”为起点，继续从1到2、3展开，这是运用“模仿”法。请大家唱一唱，感受一下这一段表达了什么样的情感？ 生：视唱乐谱，感受旋律的情感特点。 教师总结：运用模仿法，充分表现了人民武装力量的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。 5.教师弹奏钢琴伴奏，学生完成视唱乐谱。 6.填词演唱。 7.欣赏保卫黄河的段落。 同学们唱得很好，老师要给你们增加难度，换个唱法，可以吗？再欣赏一下这首歌。老师提问：这首歌采用的是什么演唱形式？（启发引导

6、学生能听到歌曲采用“轮唱”的演唱形式。）教师问：轮唱和合唱有什么区别？（引导学生理解采用轮唱是为了更加形象地表现抗日浪潮席卷中国、此起彼伏的壮观场面。） 8、学生学唱二声部轮唱形式，教师导唱，可让个别学生指挥，其他学生唱。 4、小结 今天我们学的《保卫黄河》只是冼星海创作的黄河大合唱中的一首，其他作品学生可以在课后了解，下节课我们再一起学习。 3、学唱《保卫黄河》歌曲简介： 同学们，相比长江，我国还有一条母亲河更加雄伟湍急，你们知道是什么河吗？（黄河） 你们知道黄河在哪儿吗？ 说起黄河，今天老师给大家带来一首歌，请大家欣赏一下。1.欣赏歌曲录音这首歌曲大家一定都很熟悉，

7、这首歌表达了什么？（保卫黄河）这首歌是唱保卫黄河的，是人民音乐家冼星海创作的，诞生于抗日战争时期，至今已60多年，今天它仍然在华夏大地上传唱，给了中国人民巨大的精神力量。让我们再来欣赏一下这首歌。（教师出示歌谱） 2、再听一下这首歌录音，它和《长江之歌》相比，速度、节奏、情感上有什么不同？你有什么感受？（快速、紧凑、紧张、激烈）我们一起学唱《保卫黄河》。 3、教师弹奏钢琴伴奏，学生用“当”字轻声模仿旋律。 4、视唱乐谱。 师：《保卫黄河》这首歌表达了中国人民抗日的坚定信念。 乐谱蓝色部分（书上最后两行）的旋律有什么特点？要用什么样的力度去唱才能更好地表达歌曲的情感？（教师引导学生回答，如果学生答不出来，教师就

8.可以告诉学生。） 师：这里的旋律是推动，其余部分聚集了巨大的力量。以“56”为基点，继续从1到2、3扩大，这就是“模仿”法的运用。请大家唱一唱，感受一下这一段表达了什么样的情感？ 生：视唱乐谱，感受旋律的情感特征。 师总结：模仿法的运用，充分表达了人民武装力量不断壮大，抗日浪潮不断高涨的情绪。 5.教师弹奏钢琴伴奏，学生完成视唱乐谱。 6.填词，演唱。 7.欣赏《保卫黄河》的轮唱部分，学生唱得很好，老师要给你们增加难度，换一种唱法，可以吗？再欣赏一下这首歌。 师提问：这首歌采用了什么唱法？ （启发和引导学生听出歌曲中采用的“轮唱”唱法。） 教师提问：轮唱和合唱有什么区别？（引导学生明白采用轮唱是为了更好地形成

9、大象表现了抗日浪潮席卷中华大地，此起彼伏的壮观景象。)8、学生学唱采用双声部轮唱的形式保卫黄河合唱歌词，老师导唱，也可以请个别学生指挥，其他学生唱。4、小结今天学的《保卫黄河》这首歌只是冼星海作曲的黄河大合唱中的一首，其他的作品同学们可以在课后再了解，下节课我们再一起学习。3、学唱《保卫黄河》这首歌简介：同学们，相比于长江，我们祖国还有一条更加雄伟湍急的母亲河，你们知道它是什么河吗？（黄河）你们知道黄河在哪儿吗？说到黄河，老师今天给大家带来一首歌曲，请大家欣赏。1、欣赏歌曲录音这首歌大家一定很熟悉，这首歌表达的是什么？（保卫黄河）这首歌讲的是保卫黄河。 它是由人民音乐家冼星海创作的，诞生于抗日战争时期，至今已经历了六十多年的历程。

10、时隔10年，它仍然在中华大地上传唱，给予中国人民巨大的精神力量。让我们再来欣赏一下这首歌。（教师展示歌曲光盘） 2、再听一下歌曲录音，它和《长江之歌》相比，速度、节奏、情感上有哪些不同？你有什么感受？（快速、紧凑、紧张、激烈）我们一起学唱《保卫黄河》。 3、教师弹奏钢琴伴奏，学生用“当”字轻声模仿旋律。 4、视唱乐谱。 师：《保卫黄河》这首歌表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分（书中最后两行）的旋律有什么特点？要用什么样的力度去唱，才能更好地表达出歌曲的情感？ （老师引导学生回答，如果学生答不出来，老师可以告诉学生。） 师：这里的旋律有一个推动力，其余部分已经凝聚出巨大的力量。以“56”为起点，继续从1扩展到2、3。这就是运用

11、采用了“模仿”的方法，请大家唱一唱，感受一下这一段表达了什么样的情感？ 学生：视唱乐谱，感受旋律的情感特点。 教师总结：运用模仿的方法，充分表现了人民武装力量不断壮大、抗日浪潮不断高涨的情景。 5、教师弹奏钢琴伴奏，学生完成视唱乐谱。 6、填词，演唱。 7、欣赏《保卫黄河》的循环唱段，同学们唱得很好，老师要给你们增加难度，换一种唱法，可以吗？再欣赏一下歌曲。 教师提问：歌曲中采用了什么唱法？（启发、引导学生听出歌曲中采用了“轮唱”唱法。） 教师提问：轮唱和齐唱有什么区别？ （引导学生认识到采用轮唱形式是为了更形象地表现抗日浪潮席卷中国、此起彼伏的壮观场面。）8.学生学习两声部轮唱形式，教师引导演唱，可以找到个别学生

12.指挥，其他同学唱。 四、小结 今天学的《保卫黄河》这首歌只是冼星海创作的黄河大合唱中的一首，其他的作品同学们可以在课后学习，下节课我们一起学习。 三、学唱《保卫黄河》这首歌 导言：同学们，和长江相比，我国还有一条母亲河更加雄伟，更加湍急，你们知道它是哪条河吗？（黄河） 你们知道黄河在哪儿吗？ 说到黄河，今天老师给大家带来一首歌曲，请大家欣赏。 1、欣赏歌曲录音 这首歌大家一定很熟悉，歌曲表达的是什么？（保卫黄河） 这首歌是关于保卫黄河的，是由人民音乐家冼星海创作的，诞生于抗日战争时期，至今已有60多年了。 它至今仍在中华大地上传唱，给予了中国人民巨大的精神力量。让我们再来欣赏一下这首歌。（老师展示歌谱）2.再听一遍这首歌

13、歌曲录音：和长江之歌相比，速度、节奏、情感上有什么不同？你有什么感受？（快速、紧凑、紧张、激烈）我们一起学唱《保卫黄河》。 3、老师弹奏钢琴伴奏，学生用“当”字轻声模仿旋律。 4、视唱乐谱。 师：《保卫黄河》这首歌表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱蓝色部分（书中最后两行）的旋律有什么特点？要用什么样的力度去唱，才能更好地表达歌曲的情感？（老师引导学生回答，如果学生答不出来，老师可以告诉学生。） 师：这里的旋律有驱动力，其余的都凝聚了巨大的力量。 以“56”为起点，不断从1扩展到2、3，这就是“模仿”法的运用。请唱出来，感受一下这一段表达了什么样的情感？学生：看谱，感受旋律的情感特征。教师总结：模仿法的运用

14、用这种方法充分表现了人民武装力量不断壮大和抗日浪潮不断高涨的情景。 5、教师弹奏钢琴伴奏，学生完成看谱。 6、填词演唱。 7、欣赏《保卫黄河》的轮唱部分。学生唱得很好，教师要给你们增加难度，换一种唱法，可以吗？再欣赏一下这首歌。 教师问：歌曲中采用的是什么唱法？（启发、引导学生听出歌曲中采用的“轮唱”的唱法。） 教师问：轮唱和齐唱有什么不同？（引导学生认识到采用轮唱是为了更加形象地表现抗日浪潮席卷中华大地、此起彼伏的壮观场面。） 8、学生学唱二声部轮唱形式。教师引导演唱。 可以找个别同学指挥，找其他同学演唱。四、小结今天学习的《保卫黄河》只是冼星海创作的《黄河大合唱》中的一首，其他作品同学可以在课后再学习，下节课我们一起学习。