幼儿教育案例故事（共12篇）

故事：基于现实认知，描述异常现象的一种文学体裁，侧重描述事件的发展过程，强调情节的生动性和连贯性，更适合口述。以下是幼儿教育案例故事，欢迎参考。

幼儿教育案例故事1

我从事幼儿园教育工作快一年了，以前的印象里，我只是觉得在幼儿园照顾孩子很简单，但当我成为一名幼儿园老师后，我逐渐发现，真正的幼儿园教育并不是我想象的那样，我必须了解这个年龄段孩子的性格、思想等各方面情况，这样才能更全面地教育他们。

孙川是个懂事的孩子，父母平时在外打工，他和奶奶住在一起，对奶奶有点“黏”。因为上学期末要回老家，他提前放了一个月假，在家里呆了好久。这个学期对他来说，就像是一个新生进了幼儿园，他有很多不适应的地方，但都没有在学校表现出来，直到有一天，孙川不肯去幼儿园，奶奶问他为什么，他说老师骂了他。

奶奶来到学校问我们老师，老师说孙川这段时间很调皮，经常跟别的小朋友一起玩，所以老师批评他但是不骂他。奶奶知道其中的道理，就教育他上课要认真，上幼儿园要听话，这样老师才会喜欢他。孙川的奶奶也趁着孙川不注意的时候跟我们两位老师交流说：“孙川是个很听话的孩子，但是有时候需要鼓励，表扬表扬，说他的好话。”刘老师说：“我们知道，你放心，我们会多注意他的。”上课的时候，孙川坐的很端正，我就表扬了他，其他小朋友很快就坐直了。好心情一直持续到吃点心的时候。吃点心的时候，我又鼓励孙川，孙川开心又很快的吃完了点心。

放学后，奶奶来接孙川，孙川很高兴，赶紧跑到奶奶身边，抱住奶奶说：“今天老师表扬我了，说我表现得很好。”

幼儿教育案例研究 2

2月23日，是我们高三班的晨练时间，我和刘老师带着孩子们在操场上玩沙包、跳绳，突然，听到一阵熟悉的哭声，定睛一看，原来是这个学期转学过来的陈昱霖。他用力拉着妈妈的大腿，不让她离开，又哭又闹，引来了不少人的注意。

我和刘老师见状，赶紧过去问。原来，陈昱霖和其他新来的小朋友一样，在家休息了几天，感冒了，不想去上学。我们了解情况后，主动找他谈话，试图把他和妈妈分开，但他还是紧紧抱住了妈妈。刘老师说：“要不我们一起玩扔沙包吧，让你妈妈在旁边看着你玩得有多棒。”

陈玉林答应了，然后刘老师就陪他玩游戏，我去照顾其他小朋友。游戏过程中，刘老师夸奖他不少，其他小朋友也纷纷拍手。渐渐地，陈玉林的心情越来越开心，妈妈也不用担心去上班了。

在帮助这两个孩子的过程中，我对孩子的心理有了新的认识，我们的教育应该更加注重给孩子营造良好的心理环境，努力营造一种轻松自然的关系。家长要配合老师，家庭教育要与幼儿园教育保持一致，这样才能帮助孩子从情绪上养成良好的性格。幼儿园的学习应该给孩子留下更多美好的回忆，让孩子更加乐观自信开朗。

每个孩子上幼儿园都要经历一个适应的过程，幼儿园对于孩子来说是一种约束，在家里没有放松，所以不太喜欢去幼儿园。家长一定要帮助孩子度过这个时期，比如家长要给孩子更多的关爱，让孩子知道送他们去幼儿园不代表不要他们了，他们的爷爷奶奶、奶奶、爸爸妈妈都很爱他们，也要及时去接他们，消除他们的恐惧感。孩子生病了，除非病情不是很严重，尽量不要请假，可以让孩子带药去幼儿园，让老师按时帮他们吃药。

还可以给孩子讲一些幼儿园的有趣故事，讲解幼儿园的好处，如：可以有很多小朋友在一起玩游戏、有很多玩具可以玩、有很多有趣的书等等，这样孩子就会自觉地想去幼儿园。

因此，我们要从各个方面去思考，多方面去了解每一个孩子，给他们更多的爱，要有耐心，并且永不疲倦地证明我们有多爱他们。

幼儿教育案例故事3

在教育教学过程中，我们经常会遇到这样的情况，学生由于沉迷于电脑、电视、小说等，而经常放松学习，忘记了自己原来的目标。针对这种情况，教师不妨给他们讲这样一个故事：

三只猎犬在追赶一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。树洞只有一个出口，但没过多久，一只白兔从树洞里钻了出来。兔子飞快地往前跑，三只猎犬追着堵住它。兔子急了，又爬上了另一棵大树。兔子在树上，慌乱中没站稳，摔倒了，把三只抬头的猎犬撞倒了。兔子趁机逃走了。

故事讲完后，老师应该问学生：“这个故事有什么问题吗？”

学生可能会说：

“兔子不会爬树。”

“一只兔子不可能同时打倒三只猎犬。”

……直到学生们再也找不到问题时，老师才说：“不过还有一个问题你们没有提到。土拨鼠在哪儿？”

正当学生们思考的时候，老师抛出话题进行教育学生：“土拨鼠原本是猎犬追击的目标，但是因为兔子的出现，猎犬改变了目标，我们的思维也在不知不觉中发生了改变，土拨鼠从我们的脑海中消失了。”

“在追寻人生目标的过程中，我们有时会被风景所着迷，有时会被细节所干扰，有时会因琐事而分心，中途停顿，迷失方向，或误入歧途，从而明白自己最初追寻的目标。

幼儿教育案例故事4

春秋战国时期，一位父亲带着孩子出征。父亲已是将军，孩子只是先锋。又一声号角吹响，战鼓雷鸣，父亲郑重地举起一只箭筒，箭筒里插着一支箭。父亲郑重地对孩子说：“这是我们家传下来的宝箭，带在身上，威力无穷，但千万不能 *** 。”那是一个极其精美的箭筒，用厚厚的牛皮制成，上面镶着隐隐发光的铜边，再看那露在外面的箭尾，一眼就能断定是用上等的孔雀翎做成的。孩子大喜，贪婪地想象着箭杆和箭头的样子。仿佛耳边一声箭声呼啸而过，敌方指挥官坠马而亡。果然，带着宝箭的孩子气势不凡，所向披靡。当召回部队的号角吹响，孩子再也抵挡不住胜利的英雄气概，完全抛弃了父亲的吩咐。强烈的欲望驱使他大叫一声，拔出宝箭，想看看是什么东西。突然，他愣住了。一支断箭。箭筒里有一支断箭。

自己竟然只用一支断箭就战斗了！孩子吓得浑身冷汗直冒，意志仿佛失去了支撑的房子，一瞬间轰然倒塌。

结果不言而喻，孩子在混乱中惨遭杀害。

爸爸拂去烟雾，捡起断箭，长叹一声说道：“如果你不相信自己的意志，你就永远成不了将军。”

把自己的成功或失败寄托在一支宝箭上是多么愚蠢，把自己生命的核心和把柄交给别人是多么危险！比如，把自己的希望寄托在孩子身上，把自己的幸福寄托在丈夫身上，把自己的生活保障寄托在公司身上……

这个故事的寓意是：你就是那支箭。如果你想让它坚韧、锋利，每次都能射中目标，你就是唯一能磨砺和拯救它的人。

幼儿教育案例故事5

这是美国一所普通的幼儿园。

刚刚入园的小朋友们被老师带进幼儿园图书馆，随意地坐在地毯上，接受人生之一课。

一位幼儿园图书馆老师微笑着走来，她身后是一排排的书架。

孩子们，让我给你们讲个故事好吗？

“好的！”孩子们回答。

于是，老师从书架上拿出一本书，讲了一个非常简单的童话故事。

“孩子们，”老师讲完故事说，“这个故事写在这本书里，这本书是一位作家写的。等你们长大了，也可以写一本这样的书。”

老师停顿了一下，然后问：“哪个小朋友能给大家讲一个故事？”

一个小孩立刻站了起来，“我有爸爸，有妈妈，还有……”稚嫩的声音在大厅里回荡。

但是，老师却用一张很好的纸，把这个语无伦次的故事，非常仔细、工整地记录了下来。

“接下来”，老师说，“哪个小朋友来讲述这个故事？”

另一个孩子站起来，画了一个“爸爸”，一个“妈妈”，一个“我”。当然，画得不是很好，但老师还是把它们拿来贴在故事页的背面。然后他拿出一张漂亮的封面纸，把它们装订在一起。封面上，他写上了作者的名字，插图画家的名字，以及“出版”的年月日。

老师高高地举起那本“书”，说：“孩子们，看，这是你们的之一本书。孩子们，写一本书并不难。你们还小，所以只能写这样的小书；但等你们长大了，你们可以写大书，成为伟大的人。”

人生之一课已经结束，孩子在不知不觉中已经被灌输了思想，你怎么看待这种灌输？

幼儿教育案例故事6

有一天，小狮子在妈妈睡觉的时候，独自在森林里玩耍。玩耍的时候，它的注意力逐渐被其他事物吸引。它想着可以走远一点，看看外面的世界是什么样的。不知不觉，它已经走得很远了，找不到回家的路了。

它非常害怕，疯狂地四处奔跑，一边跑一边呼喊妈妈，但是得不到任何回应。

狮子很累，不知道该怎么办。这时，一只羊听到了狮子可怜的哭声，收养了这只迷路的狮子。

羊很爱它收养的小狮子。没过多久，小狮子就长得比羊大很多了，羊都快怕它了。但是小狮子一看见狗就逃跑，一听到狼嚎就发抖。

绵羊和小狮子快乐地生活在一起，直到有一天，一头威风凛凛的狮子出现了。它站在对面的山丘上，轮廓分明，高大威猛，映衬着天空。它摇晃着棕色的尾巴，发出令人恐惧的吼叫声。它的吼声在山谷中久久回荡。

绵羊站在那里，吓得浑身发抖，动弹不得。但当小狮子听到那奇怪的声音时，它就像着了魔一样。一种它从未感受过的奇怪感觉向它袭来。它兴奋不已。狮子的吼叫唤醒了它体内沉睡的天性。它唤醒了一种它从未经历过的全新力量。新的欲望，一种陌生的新力量主宰着它。一种新的天性在它的心中激荡，它本能地咆哮着以配合狮子的吼叫。

天性被唤醒的小狮子，心中升起的新力量让他有些迷茫，在茫然、恐惧、惊讶的混合情绪下，他的身体不禁颤抖起来，他用怜悯的目光看着绵羊，跳起身来，向山上的狮子奔去。

迷路的小狮子找到了自己，当他回到狮群时，惊奇地发现，以前令他害怕的狗、狼等动物，现在见到他都惊慌地逃跑了。

其实，我们每个人心中都有一头沉睡的狮子，只是唤醒它的问题，是该怎么做才能唤醒我们，激发我们的潜能，唤醒我们心中沉睡的力量。就像那只小狮子，一旦它发现自己是狮子，就绝不会满足于绵羊的生活。我们也一样，当我们发现了内心隐藏的力量，就不会满足于平庸的生活，也不会甘于做一个任人欺负的弱者。

幼儿教育案例故事7

这件事发生在一个法国家庭。

一天，放学后，孩子在客厅打篮球，突然，篮球把书架上的一个花瓶撞倒了。“砰”的一声，花瓶重重地摔在地上，瓶口断了一大块。这不是一件摆设，而是祖传下来的波旁王朝的古董。

孩子慌乱地把破碎的碎片粘在一起，又害怕地把它们放回原位。

当天晚上，妈妈发现花瓶“变了”。吃饭时，妈妈问孩子：“是你把花瓶打碎的吗？”孩子突然灵机一动，说：“有一只野猫从窗户跳进来，赶也赶不走，在客厅里上蹿下跳，最后把架子上的花瓶打翻了。”

母亲很清楚孩子在撒谎，所以每天上班前都会把窗户一一关上，下班回来再把窗户打开。

妈妈平静地说道：“是我的错，我没有把窗户关好。”

睡觉前，孩子在床上发现一张纸条，妈妈让他立刻去书房。

看到孩子紧张地推门，妈妈从抽屉里拿出一个盒子，递给孩子一块巧克力：“这块巧克力是给你的奖励，因为你发挥了神奇的想象力，发明了一只会开窗户的猫。以后你一定能写出有趣的侦探小说。”

随后，她又把一块巧克力放到了孩子的手中，说道：“这块巧克力是对你的奖励，因为你的修复技术很出色，虽然用了胶水，但裂痕几乎完美地黏合在一起了。不过，这是修复纸制品，修复花瓶不仅需要黏合力更强的胶水，还需要更高的专业技术。明天，我们要把花瓶拿到艺术家那里，看看他们是如何把一件工艺品完好无损地修复的。”

妈妈拿起第三块巧克力说：“这最后一块巧克力，代表着我对你的深深的歉意。作为一个母亲，我不该把花瓶放在容易掉落的地方，尤其是家里还有一个热爱运动的男孩。希望你没有被砸到或者吓到。”

“妈妈，我……”从此以后，孩子再也不撒谎了，每当他想撒谎的时候，那三块巧克力就会出现在他面前。

多么明智的法国妈妈啊！她用自己独特的方式，看似奖励孩子，实则严厉惩罚孩子的错误，保护他的自尊心。如果细细品味，每一块巧克力，每一句话，都蕴含着这位母亲独特的教育见解和教育艺术，尤其是第三块巧克力，她以真诚检讨自己对孩子的疏忽的名义送给孩子，让孩子感受到母亲对他无私的爱，让我们这些家长汗颜。这位母亲不仅奖励了孩子三块巧克力，还给了他终身教育，教会他在未来的旅途中要诚实守信。

幼儿教育案例故事第八部分

鹅卵石和钻石

“我们为什么要学这些没用的东西？”

这是老师在学生抱怨或质疑时最常听到的一句话。既然如此，我们不妨给学生讲一则这样的寓言故事：

一天晚上，当一群游牧牧民准备扎营休息时，突然被一道耀眼的光芒笼罩，他们知道神就要出现了，于是迫切地盼望着神的旨意。

上帝出现了，开始说话：“你们捡起尽可能多的鹅卵石，把它们放在你们的鞍囊里。明天晚上，你们会非常高兴，但也会非常后悔。”

说完这句话，神仙就消失了。牧民们很失望，因为他们原本指望着神仙能给他们带来无尽的财富和长寿，却没想到神仙竟然命令他们做这种毫无意义的事情。不过不管怎么说，这毕竟是神的旨意。他们虽然有些不满，但还是捡了几颗鹅卵石，装进了鞍囊里。

就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始扎营时，突然发现，昨天装进鞍囊里的鹅卵石，全都变成了钻石。他们很高兴，但也很后悔没有再捡一些鹅卵石。

我们现在认为毫无用处的知识就像鹅卵石，但将来却可能变成无尽的财富。

幼儿教育案例 9

一个关于感恩教育的故事：一群提供建议的人

连日暴雨引发山洪，河水淹没了河床，跨江独木桥被洪水冲垮，行人被堵在两边无法通行。一时间，议论纷纷，大家纷纷提出建议和意见。

“唉呀，这么大的河，谁能奈何呢，再等几天吧。”其中一个人一脸无奈的自言自语道。

“这不是消极行为吗？战斗的勇气哪去了？”旁边立刻有人反驳道：“山上还有这么多的木材，我们大家齐心协力，砍掉一些树，重新修好桥，问题不就解决了吗？”

“木桥毕竟不牢固，一旦发洪水就会被冲垮，我觉得还是请工匠修建一座石桥，更耐用。”第三个人提出了新的建议。

“这些都不是好主意。”第四个意见就比较独特了：“不管是砍树造木桥，还是雇工匠造石桥，都麻烦。还不如造船渡船，有船的话，没桥也能过河？”虽然大家各抒己见，说得嘴唇都有些发软，有些建议的确可行，但过往的路人都是说而不做的君子。天色昏暗，河两岸的人还在指指点点，可惜，谁也过不了，谁也走不了。

感恩教育故事：蚂蚁请客

蚂蚁设宴款待它的好邻居公鸡，公鸡收到邀请十分高兴。好客的蚂蚁这天起得很早，知道公鸡饭量很大，便打开粮仓，慷慨地拿出了各种各样的食物，有大米、黄豆、小麦、花生，当然还有几粒米粒和鱼骨。这些都是蚂蚁为过冬准备了几个月辛勤劳动积累的。对于如此精心的安排，蚂蚁十分满意，心想公鸡也不会例外。到了吃饭时间，公鸡果然空着肚子来了。

它想既然是请客，桌上一定有很多好吃的，公鸡吃饱喝足是没有问题的。公鸡果然受到了热情的招待。蚂蚁把食物一一端上来，热情地招呼道：“随便吃吧，不要客气，开心地吃吧，看到你吃得开心，我真高兴。”一顿饭过后，公鸡把蚂蚁准备的食物都吃光了。蚂蚁想客人一定吃得很饱，就很礼貌地把公鸡打发走了。第二天，公鸡遇见了小猪，抱怨了一番。

“天哪，我从来没见过这么吝啬的人，”公鸡说，“蚂蚁请我吃饭的时候，对我说了好话，可他让我吃的到底是什么呢？几粒米，几粒豆子，几粒麦子，几颗花生米，还有一堆别的东西！种类那么多，数量却少得可怜！根本填不饱我的肚子，半夜饿了也没地方找零食吃。以后记住别跟这个吝啬鬼来往，因为我终于尝到了饥饿的痛苦。”

小猪连连点头同意：“是啊，我最喜欢吃东西了，我也明白饿着肚子的难受！”从此，蚂蚁成了出了名的抠门人。

幼儿教育案例故事10

教育学生独立做事

向学生讲述德国诗人布瓦尔迪斯的《鹌鹑和她的孩子们》的故事。

一只鹌鹑在麦田中间筑了一个窝。等她的孩子们长大了，麦子也黄了，她就对小鹌鹑们说：“农夫收麦子的时间快到了，我出去给你们找吃的。我不在的时候，你们都呆在窝里别动，小心别让人发现你们。如果农夫来了，你们要注意听他说的话，听听他什么时候收麦子，我们要见机行事。”说完，老鹌鹑就飞走了。

不一会儿，农夫父子来到麦田里，检查了一下麦子，然后对儿子说：“麦子熟了，该收了。明天一早我就去找邻居们商量，请他们帮我们收割。”

过了一会儿，老鹌鹑叼着食物飞回来给孩子们，问他们有没有听到什么消息。小鹌鹑回答说：“农夫父子来了，说明天要请邻居们帮忙收割小麦。”

老鹌鹑听了，说：“别怕，麦子不是一下子就能收的，那些邻居不会这么快答应帮助别人的。”

第二天早上，老鹌鹑又要出去找食物了，它对小鹌鹑说：“你留心观察一下农夫什么时候收麦子，看看能不能得到什么新消息。”农夫又来了，对儿子说：“我看不会有人来了，这些邻居不靠谱，我去跟亲戚朋友说一声，让他们明天帮我们收麦子，不收麦子就烂了。”

老鹌鹑回家后，小鹌鹑叽叽喳喳地说：“妈妈，请你为我们在别处建一个新窝吧！明天农夫要带着亲戚朋友来收割小麦了。”

老鹌鹑却回答说：“孩子们，那些亲戚朋友不会马上到外国的农场来工作，所以你们明天要仔细听农夫说的话！”

第二天早上，农夫和儿子又来了。农夫一脸忧伤地看着麦田，说：“我觉得靠别人的帮助是不行的，不管是邻居、亲戚、朋友，今天庄稼是收不下来的。粮仓里已经有两把锋利的镰刀了，明天一早我们俩就开始收割，不能再耽误收割了。”

小鹌鹑立即把这个消息告诉了妈妈。老鹌鹑听了，说：“你看，这才是真正的收获时节。我们该迁徙，另找住处了！亲爱的孩子们，快起来！如果明天早上我们还留在这里，我们的生命可能就保不住了。”

自己的事情要自己做，正如俗话所说：路就在脚下。

幼儿教育案例故事11

这学期我接手了去年高三的班，也就是现在的高三班。在接手他们班之前，我就知道这个班有一个肥胖的孩子，他和其他孩子很不一样，体重超出标准体重很多。但在接手这个班之前，我对这个孩子的了解仅限于此。

开学之一天，其他小朋友都高兴地迎接我，欢迎我这个老师。只有涵涵躲在父母身后，不敢露面。他不停地问妈妈，以前的王老师为什么不教他们了。我记得我走过去蹲在他面前，摸摸他的头说：“你叫朱昱涵是吧？我听你王老师说，你是个可爱又勇敢的孩子。我是你的新老师李老师。李老师最喜欢涵涵。涵涵喜欢李老师吗？”涵涵低下头，用蚊子般轻柔的声音说：“喜欢。”虽然涵涵说喜欢我，但我知道他还是有些排斥我的，但我不怕。我相信关于擦窗户的幼儿故事，总有一天，涵涵会像对待王老师一样，对我敞开心扉，在我面前抬起头来。

为了更加了解涵涵，更加亲近他，我找到了王老师，问了很多关于涵涵的问题，比如：为了控制体重，别的孩子中午都是先吃饭再喝汤，但他却要先喝汤再吃饭。他胆子也特别小，不敢和老师说话，上课不喜欢举手发言，睡觉时还会打呼噜。

午睡时间我正在准备上课，突然听到一阵“震耳欲聋”的鼾声。我顺着声音的方向望去，吓了一跳。这“震耳欲聋”的鼾声是涵涵打的，而且他打呼噜的时候嘴里还吐出很多泡沫。我当时就吓了一跳，从来没有见过小孩打呼噜这么响，嘴里还吐出泡沫。看到这种情况，我赶紧跑到隔壁寝室的中三找王老师。了解后，涵涵一直都是这样。可能是他太胖了，心脏负担太重，所以打呼噜比别人响亮很多，而且他打呼噜吐泡沫的情况每天都有发生，所以不要大惊小怪。听了王老师的话，我心里放心多了，但是我们宿舍的老师怕他被自己的泡沫呛到，所以每天由我们的值班老师负责帮他擦掉吐出来的泡沫。

正式上课了，我仔细观察了瀚瀚，发现他真的很怕老师，每天早上都要牵着妈妈的手去教室，还要妈妈之一个去接他。同时，我也发现瀚瀚好像不太开心，班里的小朋友经常取笑他胖，有的小朋友甚至不愿意跟他玩，他越来越自卑，不敢跟老师说话，只跟几个小朋友玩，经常不开心。我亲眼看见了，心里很着急。我每天都在想，怎样才能让瀚瀚融入我们三年级的班级，怎样才能让大部分的小朋友接受他。

为此，我经常鼓励韩寒在课后站起来回答问题，当他回答正确时，我会特别表扬他，即使回答错了，我也会夸他勇敢。慢慢地，他就能上课举手回答问题了。生活中，我经常让他帮我做一些力所能及的事情，比如帮我发筷子、整理书本、收作业等等。我发现他其实是个热心的孩子，每当我让他帮我做一件事情时，他都会向他的父母和其他小朋友炫耀。每当这种情况发生时，我都会在集体面前表扬他，刻意放大他的优点。

还记得在第二个主题《中国小朋友》上，我们向小朋友介绍祖国是一个大家庭。我还对我们三年级班的小朋友说：“我们三年级班也是一个大家庭，我们班的每个小朋友都是这个家庭的小朋友，我们都是兄弟姐妹，每个小朋友都应该相亲相爱。”并且在一些流动班和晨会上，让小朋友说说你发现的其他小朋友的优点。当大家说到朱昱昱的时候，大家都说了很多优点：比如吃饭干净、热心帮助别人、上课积极举手发言、经常帮老师收拾教室、遵守纪律等等。这时，我引导小朋友说：“昱昱是我们班更优秀的小朋友，他很能干，是老师的小帮手，我们都很喜欢昱昱，他有困难的时候，我们要帮助他，我们要和昱昱做好朋友，向他学习。”

那次活动之后，班里大部分小朋友都主动和瀚瀚交朋友，在瀚瀚遇到困难时，都很乐意帮助他。渐渐地，瀚瀚的笑容越来越多。当然，在父母面前，他偶尔也会撒娇，但只要我和同学对他说：“瀚瀚，你能行的，你是最棒的”，他好像真的充满自信了。他变得乐观起来，连他妈妈也经常说瀚瀚变了，变得更大胆、更乐观、更自信了。

现在，我们可以告诉孩子，我班上的每个孩子都可以做到。

幼儿教育案例故事12

这是一个真实的故事，发生在美国黑人的贫民窟。

一位大学教授将他的学生带到这里进行研究，其中一个主题是预测该地区200名黑人儿童的未来。

40年后，他的继任者在档案中发现了这一报告。当时最感谢的是一名小学老师。

继任者找到了小学老师。

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