中国教育报：大力推广珠心算教育 让学生多学科受益

近日，华罗庚实验学校校长朱春雨撰写的《推广珠心算教育 让学生多学科受益》的文章在中国教育报教育改革版刊登。

华罗庚实验学校自2012年秋季学期开展珠心算实验研究以来，始终致力于传承中华传统文化、开发学生智力潜能，数千名学生在珠心算学习过程中受益匪浅，真正达到了“一科突出、多科受益”的实验效果。

该校加强家校合作，弘扬珠算文化，让珠算不仅进校园、进家庭，更进孩子们的心中。据了解，该校实行分层教学，在做好普及教育的同时，还广泛开展社团活动，让不同层次的学生“各有各的美”。近年来，学校通过课题研究、教学研讨会等形式开展珠算实验研究，培养了一批珠算骨干教师，在省市级珠算活动中频频获奖或分享经验。2019年，学校被确定为“江苏省珠算基地学校”，在做好自身发展的同时，珠算教育的实践经验辐射影响了全省众多珠算实验学校。

推动珠心算教育 让学生多学科受益

珠算的教育意义究竟有多大？在江苏省常州市金坛区，有这样一所学校，它通过8年的实践向教育界证明，珠算就是“开发孩子智力潜能的金钥匙”，能让学生“一科出类拔萃，多科受益”。这所学校就是金坛华罗庚实验学校。

珠算推广以来，学校有300名学生在江苏省珠算大赛中荣获省市级一、二、三等奖，公开展示十余次，学生综合素质和各项能力在市、区数学各类抽测、竞赛中名列前茅。这背后是珠算为学生学习提供的思维支持，是学生思维敏捷、注意力集中等思维品质的体现。学校珠算教师中，有2人讲授省级示范课，6人讲授市级公开课，8人参加省级珠算师资培训讲课、分享经验。学校珠算微课制作获江苏省一、二等奖，发表珠算论文多篇，省级项目《珠算提升学生学习能力案例研究》顺利结项。 2012年，学校成为江苏省首批珠算实验学校，2019年被确立为“江苏省珠算基地学校”。

家庭和学校共同努力，将算盘带进学校

为什么说珠心算就是开发儿童智力潜能的“金钥匙”呢？因为珠心算把看到或听到的数字在大脑中转化成算盘珠子的形象，利用瞬间看到数字—瞬间计数—模拟珠子的运动—内化珠子形象的计算方法，把抽象思维转化为形象思维，激发孩子的思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成计算任务。尽管珠心算有诸多优点，但学校推广一种新方法，首先要做的就是得到学校和家庭双方的接受和认可。因此，学校在最初推广珠心算时，就积极寻求教师和家长的支持和认可。

通过开展校园文化、班级文化等多种形式的工作，让师生真切感受到珠算就在自己身边；通过组织多种形式的主题活动，让学生了解到珠算不仅是我国劳动人民创造的优秀传统文化，也是世界优秀文化的组成部分；通过邀请专家来校讲课，让教师和家长认识到珠算教育与在珠算基础上开展的素质教育的关系；通过举办新生专题展览、家长会等，让家长了解到珠算教育在启蒙学生心智方面的特殊作用。

制定系统规划实现跨越式发展

一边是省、市珠心算主管部门布置的一系列“必做动作”和省级教材《珠心算》，一边是学校的特色发展。学校如何完成好“必做动作”，做好“高难度动作”？学校以实现跨越式发展的办学目标为目标，成立了珠心算课程研究小组，由校长亲自牵头，珠心算项目负责人负责实施，形成了从顶层设计到落地实施的系统规划。

对于“必做工作”，学校要组织教师积极认真完成，如微课制作、视频课评、教师珠心算技能大赛等，早安排、早实施，力争高质量完成“必做行动”。对于省版《珠心算》，学校以“先珠心算教材，后整合苏教版教材”为基本原则，将计算知识内容分块，提前用珠心算方法进行教学，然后在后续学习、整理苏教版知识过程中，安排更多珠心算练习，组织学生强化珠心算技能。

学校将难度较高的教学内容定义为必须学习并完成的“必做动作”。基于学生已有经验的珠心算教学，是学校教师在实践中探索出的有效教学策略：通过课前测试了解学生的知识基础，通过对不同层次学生的访谈，设计不同层次的教学方案；课后通过课后测试，以口头对话和书面测试两种方式发现并改进教学问题。

对于科研项目这样的“难事”，学校积极开展省级项目《珠心算促进学生学习能力提升案例研究》，项目组成员通过案例研究，研究珠心算学习促进学生计算能力、直觉想象能力、数学建模能力提升的策略和模型，并在不同平台上交流、发布教学教案设计和论文，促进了学校珠心算教育实验研究水平的提升。目前，该项目已顺利通过专家的终审鉴定。

培养不同层次的学生，实现多学科协同效益

学校不仅在教学中对不同层次的学生进行分层培训，在开展活动时，也对不同学生实行“私人定制”。针对有空闲时间，又对学习珠心算很有兴趣的学生儿童智力开发专用教材:开发潜能，学校专门设立了四个层次的“珠心算俱乐部”，每个俱乐部都利用延长课时的时间开展活动，每周四节课。俱乐部配有固定的教师、专用教室、教学计划和教学记录。俱乐部通过基本功练习、听珠心算、看珠心算、听心算、看心算、闪电算等形式挖掘学生潜能。作为学校的优质俱乐部，“珠心算俱乐部”在多次活动中屡屡展现风采，做珠心算的外国友人、外校同事在观摩了学生的现场演示后，都惊叹学生的快速反应能力和瞬间记忆能力。

除了社团展演，学校还为学生搭建了其他平台：开学时举办颁奖展演，对上学期在常州市珠心算大赛中获奖的学生进行奖励，同时举办珠心算演示。学期末举办珠心算报告会，展示本学期的学习成果。如今，参加珠心算实验的首批学生已步入九年级。跟踪调查发现，这些学生在各学科学习上都具有一定的优势，尤其在数学学习、语文、英语背诵等方面表现突出。共有4000余名学生从珠心算学习中受益。

共享资源，推广珠算经验

作为珠算教育实验研究基地学校，该校从无到有梳理了珠算实验的开展流程，并建立了资源库，目前资源库中包括一至三年级的珠算设计图和课件、学习资料等，这不仅为后续的珠算实验研究积累了丰富的资源，也为今后进一步在该地区开展珠算实验研究做好了充分准备。

同时，学校还努力带动集团与地区内其他学校集体开展实验研究，开学伊始，学校就与其他学校商讨工作方案，开学期间积极邀请兄弟学校开展教学研讨，通过观摩课、讨论课等形式加强交流，在开展现场研讨的同时开辟线上教研平台，让不能亲临现场的教师在异地也能互动交流。学校的珠算经验不仅辐射到地区内其他学校，还延伸到全省多所珠算实验学校。

从2012年9月珠算被纳入小学新课程，到2013年12月珠算成功应用于世界遗产，再到浙江省、江苏省、山东省等多个教育改革前沿地区将珠算纳入热门学科，珠算能不能学已经不再是一个有争议的话题。金坛区华罗庚实验学校是这个过程的见证者和贡献者。珠算作为学校的特色品牌项目，成就了4000余名学生和一批珠算骨干教师。同时，这项工作也得到了当地财政部门的专项资金支持。未来，学校将秉承“勤奋刻苦、孜孜不倦”的办学理念，继续肩负起传承珠算推动国粹的重任！

本文作者是常州市金坛区华罗庚实验学校校长朱春雨，文章来自中国教育报。