论中国的人才选拔制度

21世纪的大门悄然打开，中国将如何面对新世纪的挑战与机遇？我们党高瞻远瞩地指出：“教育是百年大计之基”。早在1977年9月，刚刚重新掌权的 *** 就高瞻远瞩地把教育问题提出全党全国人民的重视，并语重心长地说：“没有科学教育，四个现代化就无望”。1985年5月，他又提出：“现在上小学一年级的孩子，经过十几年的学校教育，将成为创造二十一世纪伟大事业的生力军”。2今天的教育就是明天的政治、明天的经济。可以说，教育是立国之本。因为只有通过教育，才能培养出高素质的人才，投入到国家建设的各行各业，从而实现国家的富强。在被誉为信息知识时代的21世纪，一个不重视教育的民族，只能等待被淘汰的命运。然而在如今的中国，高考已经成为了一个巨大的社会仪式，每年的高考 *** 总是以一种有趣的方式创造出新的舆论场。家长在夫子庙烧香祈求子女考高分，高中女生高喊“请睡”缓解压力，衡水二中“高考誓师大会”激情上演，一位母亲甘愿下跪让迟到的女儿走进考场……在现实环境下，这些 *** 迫使人们反思一些事情，但似乎也有合理的地方，因为高考才是最重要的，一切逻辑都为高考让路。“要尽一切可能，在其他方面多一点耐心，甚至牺牲一点速度来解决教育问题。” 3 “各级党委、 *** 不仅要抓教育工作，而且要抓快抓好，严格要求，少说话多做实事。”4 高考改变命运，依然是大多数中国孩子的必经之路。高考营造出耐人寻味、特殊的场面，因为里面有难以抹去的故事和细节，凝聚了“中国式奋斗”的全部精髓和灵魂。

十年耕耘，只为六月“一考定胜负”。在“竞争”二字所诠释的逻辑体系中，高考是担负人生重任的更佳途径，“黑色六月”成为常态、固若金汤的社会现象。竞争不仅是高三学生血债血偿的规律，更被推向了中学、小学，甚至幼儿园。高考所发起的竞争，注定是深远的、彻底的、社会的。它悄无声息地接管了整个应试教育的逻辑，一切素质教育的美好愿景都被狠狠打入冷宫，无法撼动。

与西方国家不同，在中国文化中，从科举开始中国人才选拔，读书更像是一种精心策划的政治安排，考试是一个人改变命运必须经历的仪式性“程序”。“官本位主义”、“知识贵族”、“努力读书做官”隐晦地揭示了知识与政治的微妙关系。这种文化心理一直延续至今，高考也被有意无意地赋予了类似的社会功能。

1999年以来，扩招政策圆了更多学子的大学梦，但在教育振兴、拉动内需、维稳、阶层流动等复杂逻辑中，大学生面临着巨大的就业压力。残酷的现实击碎了人们对高考的美好想象，让人无法接受“北大毕业生卖猪肉”的事实，知识与命运被迫脱离彼此的解释逻辑。

“艰苦创业是我们的传统，今后要高度重视艰苦创业教育，今后六七十年也要继续坚持下去。我们国家越发展，越要注重艰苦创业。弘扬艰苦创业精神，也有利于战胜腐败。”5曾经充满希望的汗水，埋葬了世人的期待和信心。如果说“高考门”是相对公平的话，那么“阶级世袭制”、“寒门难出贵子”、“父辈就业时代”等现象，则是针对“打工门”的对与错。

高考，这一曾经承载着教育良知的选拔方式，从未像今天这样成为一种纠结的符号表征，终于失去了原有的强大的符号交换功能。面对备受诟病的“求职门”，扩招在一定程度上让富裕家庭的孩子获得了更多的就业机会，他们轻松通过高考，再凭借发达的人脉关系挤占原本属于优秀孩子的工作岗位。“高考门”在支持“中国式斗争”的集体期待下蹒跚而行。

面对极度失意的“就业门”，“高考门”并未被历史性地掏空，这条路依然“人满为患”。这不能不提我们这个时代普遍浮躁的“唯教育”就业机制。如今，保姆、服务员等职业几乎都转向了大学教育。当“人才贬值”成为事实，学历把能力推向了死胡同，这进一步激活了大学文凭的“市场需求”。于是，一些民办高校、独立学院公然兜售文凭，艺术招生遍地开花。艺术热，无非是因为艺术专业“好考”。这样的“泡沫教育”泛滥，间接稀释了大学文凭的“含金量”。“无论是脱离生产劳动的教学或教育，还是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都无法达到现代科技和科学知识现状所要求的高度。”6 我现在在读大学。说实话，亲身体验过大学之后，真的离我心中神圣的象牙塔还很远。我只是个学生，没有资格批评中国的大学教育。这里我想引用耶鲁大学前校长本努瓦·施密特的几句话来谈谈中国的大学教育：他们认为社会对优秀的要求不过是更多：更多的课程、更多的老师、更多的学生、更多的校舍。他们的学者退休的意义，就是告别谋生的讲台。除非能赚钱，很少有人还对他们的职业感兴趣。他们没有真正意义上的职业。他们规划技术，甚至把教师和研究人员当成鞋匠。难怪他们喜欢称自己为园丁。我们尊重真正的园丁，却鄙视没有自由思想和独立精神的教师。很多人还以为他们是真正从事教育的，他们参加我们的一些会议，我们基本上是出于礼节，他们并没有受到礼遇。

校长对中国大学教育的评价还有很多，当然这些只是个人观点，但足以引起我们的反思。为什么中国能在国际数学竞赛上夺金，而亿万中国人中却没有几个人获得过诺贝尔这一更高学术荣誉？这就是中国教育吗？

另外，中国教育现状不仅有这些问题，还有一些问题值得人们反思。小学阶段强制学习英语，扼杀创造性思维。反思为什么我们学的是所谓的国际语言，韩国却申请了中国的文化遗产。这就是所谓的崇洋 *** 。当然，中国教育的问题还更多，但就我的水平，能想到的也就这些了。

也许有人会反驳说高考真的没用吧？不然国家为什么坚持实行高考制度三十多年呢？我觉得高考还是有好处的：首先方便统一实行考试、招生、录取，省去了管理教育、学校、大学的麻烦，至少大学不用绞尽脑汁想出各种办法选拔学生，全国统一标准，不管跟国外比怎么样，在中国大家都是一样的。另外高考还有一个好处，最重要的一点就是公平。可以说公平很难做到，世界上几乎所有的争议都是因为不公平造成的，但是高考很大程度上保证了公平，不管那些作弊、暗箱操作，至少大家都是同一个起点，同一个时间，同一个机会。我觉得这也是高考能实行到今天的主要原因。

高考虽然存在诸多弊端，但是在新的选拔制度出现之前，高考大概还会在中国教育史上长期存在，因为考虑到中国目前的国情，它比其他制度更合适。