一辆汽车从甲地开往乙地,最后 【常春藤老师】书香在心留下痕迹

莎士比亚曾说过：“没有书籍的生活，就像没有阳光的生活；没有书籍的智慧，就像没有翅膀的鸟儿”。对于年轻教师来说，读书很重要的一点就是在书中发现自己、审视自己、改变自己。打开扉页，慢慢感受知识的力量。你可以与国学大师长谈，也可以与作者一起去远方旅行。让我们一起欣赏南京市九龙小学青年教师的精彩读书笔记。

徐元，一级教师，区教学新星、区德育工作先进个人、区青少年岗位能手。她目前教四年级数学。撰写的论文和案例多次获得市、区级奖项，主持的科研项目均已顺利结题。在日常教育教学中尊重学生的个性，让不同的孩子得到不同的发展。

读完《我教数学》后的感想

假期里，我读了华应龙老师的书《这就是我教数学》。本书展示了华应龙老师的12节数学课，以及与这些课相关的教学设计、反思和评价。

在这些课程中，给我印象最深的是六年级学生的复习课，名为“请阅读问题”。我经常听到这样的抱怨：这道题我做了好几次，只是在课堂上提到过，强调过几次。为什么学生又会错呢？考试前总是要求学生认真复习题目，不要陷入题目中的陷阱，但学生总是做不到。他们总是等到考试结束，看到被扣的分，才恍然大悟。读了这篇文章，让我受益匪浅。

一般来说，复习课上，老师讲得很认真，学生却不屑地听；老师不厌其烦，学生却无兴趣；老师一再强调，学生却无动于衷。但华应龙老师摒弃了繁琐的复习题重要性描述，用独创性的设计和细腻灵活的引导，让学生明白解题时应该注意什么。学生们对这样充满活力的数学课堂总是充满兴趣。复习课程真正从“机械重复”走向“互动生成”。

整个课程围绕综合试卷展开：

1. 请仔细阅读试卷，并在试卷左上角写下您的名字。

2.异型计算：1.25×32×0.25

3.解方程：6.8+3.2x=26

4、A地和B地相距300公里。一辆汽车从A地开往B地，平均时速为60公里。 4小时后距A地多少公里？

5、小明和小冰背着小狗，同时从相距1200米的两处向对方跑去。小明每分钟跑55米，小冰每分钟跑65米，小狗每分钟跑240米。小明的小狗遇到小冰后立即跑回小明身边，遇到小明后又跑到小冰身边……小明和小冰相遇时，小狗总共跑了多少米？

6.如果你已经仔细阅读了7个问题，那么你只需要完成之一个问题。这样的测试有趣吗？然后心里微笑，等待五分钟的到来，好吗？

7. 小红的房间长4米，宽3.2米。她父亲要粉刷南内墙。这面墙上的窗户面积为2.8平方米。算算，小红爸爸至少需要买多少公斤油漆？（每平方米约用色漆0.4公斤）

老师宣布课堂上进行5分钟比赛。当时间宣布时，教室里没有一个孩子完成。华老师故作惊讶地问道：“不会吧，怎么一个学生都没有说完？” 是的。学生们愤怒地说：老师，你在捉弄我们！有同学冷静地分析道：“老师不是在捉弄我们，因为试卷上的之一题告诉我们要把试卷读到底。如果我们仔细看试卷，应该能看到第六题。” ”。学生意识到自己被愚弄了，因为他没有仔细检查问题。然后老师让大家说说自己的感受。同学们突然明白了，以后做题的时候，应该先复习题，然后再做题。不经意间让学生感受到复习题的重要性。

问题内容很简单，要求也很明确。为什么学生会犯这样的错误呢？究其原因，是我们在教学中过于追求沉浸式解决问题，而忽视了问题复习能力的培养。每次做完一道题，老师都让学生直接算，而不是让学生自己看；每次做题，重点是计算是否正确，而不是题目要求；每次修改问题时，都会要求学生重新计算。，而不是再次回顾问题。正因为如此，在学生眼里，除了计算就是计算，不可能培养复习题的能力。机械练习和习惯计算已经成为学生正确复习题和独立计算的更大障碍。

虽然老师在做练习时经常反复提醒学生：先复习题，再写。然而，学生们的耳朵都听出了老茧，但他们仍然我行我素，犯了很多本可以避免的错误，一次又一次地犯错误，一次又一次地犯错误。这张试卷的特殊价值在于，它在不经意间让学生真正反思自己，真正认识到认真读题有多么重要。这种体验远比学生做题前老师反复指导来得有效和深刻。让学生从心底里感觉自己因为没有看题而被愚弄了。

这堂课有很多令人兴奋的事情。大多数学生认为第4题的公式是300-60×4，而少数学生同意是60×4。当面对两个不同答案的矛盾时，学生们开始认真思考，发现问题是“距A地多少米？” 很多学生想当然地认为，当看到“4小时后出发”时，就意味着距离B.米地的要求距离。 “轻敌”是原因之一，但最重要的是缺乏考题能力的培养。学生们习惯了“距离B地多少公里？” 这次变成了更简单的“距离A地多少公里？” 我又被骗了。我以前没有过不复习题就犯错误的经历。按理来说，我应该关注他们的。但学生误认为复习题就是复习要求，这道题是对问题理解不够。这难道不值得作为一名教师反思吗？华应龙老师适时点评：“大家都知道要认真看题吧？看来只有知道、会做才能做到更好。你答题的经验取决于你在哪里。” “如何使用它以及如何使用它。错误会变成教训。”

老师在分享第5题的想法时，没有让会做的人发言，而是让不会做的人发言。他引导同学们说出自己遇到的困难，以便对症下药。很多同学觉得问题太长，看不懂。老师引导大家尝试用一句话概括问题的意思。他们发现困难在于不知道如何知道小狗跑了多长时间。这是老师启发学生的：小狗什么时候开始跑，什么时候结束？大多数同学突然意识到，小狗奔跑的时间，正是小明和小冰相遇的时间！一旦解决了这个困惑，问题自然就解决了。然后老师发现有同学做的不一样，就好奇地问同学为什么是2400×2。同学解释道：“问题说‘小明和小兵带着一只小狗’，可以理解为小兵还带了一只狗。一共两只小狗。” 这个解释既出乎意料又在情理之中。老师没想到会有这样的“一代”。虽然颇为意外，但老师还是注意到了学生独特的观察视角和思维流程，并对学生意想不到的答案进行了回应。只有能够从容应对，才能展现教学的无限魅力。

学生的思维给教学提供了创造性的空间。其实仔细想一想，不仅仅是课堂的生成资源，更重要的是老师的及时回应。如果缺乏“让错误被揭露为有价值”的思想，那么无论有多少代人，都将被浪费。。因此，教师在课堂上需要注意细节，习惯聆听不同的声音，以免错过学生的兴奋点。

第7题的交流非常热烈。一位学生说：“用4×3.2=12.8（平方米），12.8+2.8=15.6（平方米），15.6×0.4=6.24（公斤）。” 其他同学都笑了，看第二步好像不对。老师说：“不要说别人错了，如果你有不同的想法，就说出来讨论。” 另一位学生回答：“粉刷墙壁时，需要去掉窗户的面积，所以应该用12.8-2.8=10（平方米），10×0.4=4（公斤）。” 他的分析很有条理，得到了大多数同学的认可，于是老师放慢了速度，问道：“第二个答案正确吗？”这时，另一个学生举手：“我认为两个答案都不正确。因为如果要粉刷南墙，就必须知道房间的位置。高，但问题没有告诉我们，所以我认为这两个答案都是错误的。这道题是解不出来的。”全班同学都积极鼓掌，老师也深深的表达了自己的敬佩之情。首先，刚才大家做试卷的时候，他只做了之一步，没有做剩下的。老师猜想他审题很认真；第二，当大家的声音如此之大，意见如此集中时，他有勇气站出来表达自己的想法。

这个问题其实思路很明确。需要购买多少公斤油漆？您需要知道墙壁的面积以及每平方米需要多少公斤油漆。每平方米墙面大约需要0.4公斤油漆。问题中已经给出了。下一步是要求墙壁的面积，然后去掉不会粉刷的窗户区域。因此，大多数学生的公式是（4×3.2-2.8）×0.4。错误的原因也很简单：题目中只给出了长和宽，却没有给出高度，于是学生又犯错了，又被骗了。华应龙老师的课，就是让学生一次次被忽悠，培养学生复习题的能力。从“复习要求——复习题目——复习条件”一步步让学生明白如何复习题目、思考条件和条件。这个问题重要吗？有什么关系？以达到正确理解题意的目的。学生良好的学习习惯、复习题意识以及对数学的积极情绪和态度是在反复的纠错和纠正中养成的，思想是在反复的对话、互动、思考中理清的。

学生每一次“上当”，都伴随着困惑、疑惑、欢笑。经历了这样一次有意义的“傻瓜”之后，相信同学们的复习问题习惯和能力都会得到很大的提高。只有给学生复习问题的机会和时间，才能让他们逐渐学会学习。华应龙老师的这堂复习课让我感受到能力的培养比知识的掌握更重要。培养学生复习题能力是一项长期任务，没有捷径。只有通过学生的反复练习和老师的指导才能逐步发展起来。学生只有尝试过之后才会有体验和感受，才会对老师的分析和指导有更深刻的理解。然而，老师的更换只能扼杀学生的想法。在今后的教学中，要让学生将认真读题、通过亲身经历认真审题的习惯渗透到每一次练习中。

唐家伟，二年级教师，目前教一年级数学。多次获得区征文比赛一、二等奖，并讲授区公开课。他主持的区成长班建设项目圆满完成，多次被学校评为“优秀辅导员”。作为一名年轻教师，努力进取是他的人生信条。他认为敬业、奉献是对教师最本质的职业要求。要想成为一名优秀的人民教师，就必须精益求精，深入教学研究，不断进取，学习新技术、新方法。

读《大教论》后的感想

《伟大教学论》的作者是夸美纽斯，生于1592年，卒于1670年。他是捷克伟大的民主教育家，“自然主义”教育思想的创始人，是一位非常有远见的人。一位长期从事教育活动和社会活动的教育创新者。他提出 *** 学制度，主张普及初等教育一辆汽车从甲地开往乙地,最后，采取班级教学制度，扩大学科门类和内容，强调从事物本身获取知识。这些观点和理论都体现在他的《大教论》中。

《伟大的教育学》是夸美纽斯在对前人研究成果进行批判性总结的基础上，经过长期构思和多次修改而撰写的一部重要的教育专着。这本书包含的内容很多，包括人的价值、教育的目的和作用、旧教育的弊端、学校制度、体育、德育、学校管理等等。可以说它包含了教育学的全部内容，并为今天的学科教学法奠定了基础。

《大教论》之一章提出“人是万物之中更高贵、最纯粹、最杰出”，这是全书的指导思想之一。 “所有男孩和女孩都应该上学。” 书中很多地方都体现了教育是人的教育，教育本身就是对人的尊重和肯定。教育没有贫贱之分，也没有性别之分。对于教育来说，人人平等。

教育公平是人们自古以来所追求的目标。每个人都应该有受教育的权利。因此，在教育过程中，教师应更加注重教育公平，牢记“没有一个孩子是差生”。每个孩子都是独一无二的，这个理念应该深深植根于每个老师的心中。在我自己的学习生涯中，我遇到了很多老师，有的很公平，有的很不公平。就我的经历而言，它们确实不同。真正公平对待每一个学生的老师，才会受到所有学生的喜爱。

至今我还记得初三时的班主任。据说，到了初三，学生的分化就会非常严重。有的人努力学习，争取考上更好的高中，也有的人成绩较低，只是闲逛。很多老师都会以此为基础发表自己的看法。在这种情况下，对不同的学生给予不同的关注，放弃一些学生，就是很多老师的做法。毕竟每个人的精力都是有限的。但我的班主任却很不一样。他平等对待每一个学生。这种平等不是表面的，而是我们每个人都能真实感受到的。他鼓励我们每个人。每堂课你都能感受到他的认真。大家都叫他“老蒋”。因为他成了我们的朋友，初三我的成绩进步了很多。

夸美纽斯认为，知识、美德和虔诚的种子是我们与生俱来的，但它们应该从祈祷、教育和行动中获得。一个人只有接受适当的教育，才能成为一个人。教育的目的是培养人的知识、道德、虔诚、艺术和身体。另外，塑造和教育人应该从童年开始，因为此时欲望沸腾，思维敏捷，记忆力强。因此，必须从小培养人的智慧，养成良好的习惯。

以前，作为一名学生，我认为教育的目的只是为了考试取得好成绩，得到家长和老师的表扬。别怪我肤浅。因为这些东西是最直接的。那时我不知道还有这么多东西要学。东西有什么用？你学到的东西几乎在日常生活中用不到，只是为了一次又一次的考试。我想很多学生都有和我一样的感受，因为在现在的教育教学方法中，学生很困惑，甚至很多家长也很困惑。学生们知道他们需要努力学习并取得好成绩，家长也纷纷效仿。大刘把孩子送到大众认可的好学校，只是为了考上好学校，找到好工作。他们似乎忘记了教育本身的目的。教育是培养人的活动，这里的人不仅需要学习课本知识，还需要了解和学习各种东西。教育是对人的知识、道德、艺术和身体素质等的培养，是为了使人真正成为社会上的合格人。

许多伟大的教育家一直主张“教育没有歧视”，卡梅纽斯也是如此。他认为，不仅有钱有势的孩子应该上学，城乡所有的男孩女孩，无论贫富，都应该上学。人人生而平等。每个人都应该有受教育的权利和进一步发展自己的权利。即使是所谓的“智障”孩子也应该接受教育。夸美纽斯认为，世界上没有一个人的智力弱到不能通过教育来提高的程度。

到了当代社会，这种情况已经有了很大的改善。我们不仅有普通学校，还有一些特殊教育学校，为有一定缺陷或障碍的孩子提供教育保障。每个人都可以受教育。无论男女、老少、贫富、种族、健康与否，都有通过教育获得发展的可能。

选择教师专业后，我在课堂上经常听到“课程改革”这个词。我一开始不明白什么意思，后来慢慢明白了这是课程改革，但课程改革到底是什么样子的呢？我没有深刻的理解。我们这一代人正处于新课改之中，但从我自己的经历来看，似乎和以前的教育没有太大区别。学校、家长和老师仍然关注成绩。因为素质教育在大多数情况下只是一个口号。

改革，改革！古往今来，无数领域都在经历一次又一次的改革，教育亦是如此。毕竟，只有不断创新，才能保持领域的活力，疏通渠道，保持流水不断。夸美纽斯生活的时代也迫切需要改革。因此，夸美纽斯特别强调改革旧教育、建立新学校的必要性。他认为新的教育体系应该包括以下内容： 1.所有青少年都可以接受教育； 2、能学习一切能使人明智、贤德、虔诚的学科； 3、教育就是人生的准备，可以在成年之前完成； 4、教育不应采用严厉、强迫的方法，而应采用温和、轻快、自然的方法； 5、这种教育要真实、彻底； 6、教育要宽松，课堂教学每天只需4个小时，一个老师可以同时教几百个学生，其辛苦程度将比现在教一个学生少10倍。

我同意作者的观点，但也有一些怀疑。首先，教育是为人生做准备，但不能在成年之前完成。教育的内容是广阔的，很多东西甚至可能需要一生的时间才能学会。因此，我们提倡终身学习，活到老，学到老。学习永无止境，教育亦如此。当然，学校教育是有时间限制的，但学校教育只是教育的一部分。家庭、社会、甚至大自然都是教育的一部分，所以在成年之前完成教育是不现实的。其次，教育不能用严厉、强迫的方法，而要用温和、轻快、自然的方法。这也是现代教育一直倡导和追求的教育方式。课程改革要求教师不得体罚或变相惩罚学生。情况确实如此。学生身心发展不够健全。教师的一些不恰当的惩罚可能会对学生的身体或心理造成一定的伤害，但绝不能矫枉过正，说明学生自身发展还不够成熟。必要时教师还应采用强有力的方法进行纠正。仅仅用温和的方法来管教学生是不够的。不同的学生有不同的身心特征，管理方法自然需要改变。我们推荐温和自然的方法来实施教学。但具体情况分析后，老师还是要展现权威，该强硬的时候就强硬。，不然学生会越来越勇敢，越来越不瞧不起老师。当然，教师的韧性也必须有一个度，这就需要教师在实际教学中自己去把握。最后我想说的是，教育不容易，老师也不容易，学生也不容易。教师在教学上花费的时间不仅仅是教学的几个小时，还包括课前的充分准备、课后学生学习情况的总结反馈、课后作业的批改等。此外，现代教育具有更高的教学质量。对教师的要求。对于班级纪律的管理和各种活动的组织，教师还必须具备一定的科研能力等等。总而言之，教育不是一个容易的领域。

任何领域都应该始终保持自己的活力。只有这样，才能不固化，领域才能创新、发展得越来越好。因此，对于教育来说，改革势在必行！

在笔者对教学方法的探索中，给我印象最深的是循序渐进的教学方法。夸美纽斯说：“必须以适当的方式从一个对象转到另一个对象，因为这样他才能准确、顺利地进行。理解一切。”教学需要循序渐进。当你这么说时，大多数人都知道。人们可能会点头同意，但现实生活中，有多少家长真正做到了呢?随着经济的发展，社会节奏的加快，各种竞争渗透到整个社会，最终不可避免地波及到孩子身上。 “我不能让孩子输在起跑线上！”这句话是多少家长的口头禅和座右铭？也正是因为如此，孩子身上的担子越来越重。幼儿园已经被家长报了好几个兴趣班了，看到其他家长都报了，自己的孩子也不能落后，就争先恐后地报。不过，四五岁的孩子被送到兴趣班，课后努力学习。他们在课堂上自然不能放松。之前看过一则 *** ，有的家长要求孩子在幼儿园学习数学、英语等科目。作为一个从小就玩过的人，看到这里不禁感到有些羞愧。父母的初衷也许是好的，但没有考虑到孩子的实际情况。这个年龄段的孩子身心尚未完全发育。，学这么多东西，无异于拔出幼苗，鼓励其成长。如果孩子在幼儿园已经学完了所有小学科目，还需要上小学吗？这样只会抑制孩子学习的积极性和兴趣。

无论是家长还是老师，都要清楚地了解孩子的学习和生活，什么时候该做什么，该做什么。只有循序渐进的教学方法才符合孩子正常的成长规律，由浅入深，由易到难。不会抑制孩子的成长。另外，教师在教学过程中要更加注重循序渐进。 “初学者应该先在自己熟悉的材料上练习。” 循序渐进应该让初学者先接触，培养兴趣然后继续深入，而不是从头强行灌输一切。枯燥、困难的理论知识。这样的课堂将是一个快乐、高效的课堂。

我上学的时候，大多数老师还是采用灌输式教学。尤其是高中，教学速度非常快。通常需要两年时间才能完成高中三年的知识。难免会出现很多情况。因为高中的情况，我们不能要求老师教得太慢。一旦复习进度到了高三，复习进度就会放慢。但我们还是应该调整教学计划，让学生尽可能多地理解所有课本知识。这样，在进一步教学的时候，学生过去的基础就扎实了，学生学起来也不会太困难。等以后复习的时候，他们也会放松很多。

作为一名教师，我还应该根据学生的具体学习情况调整教学进度，详细分析具体问题，深入了解学生。《兵书》云：“知己知彼，百战不殆”。其实，教学也是如此。教师只有深入了解每一个学生，才能让自己的教学更吸引学生、更有效率。

《伟大的教育学理论》是一本值得一读的书。这是我第二次读它。之一次觉得太无聊了，但还是坚持看完了。到最后，我大概也没有什么收获。当我再读第二遍的时候，可能是因为已经有了一定的熟悉程度，在读的过程中获得了很多新的感受。也许经典就是这样，读来常新，读得越多越新。每次读完之后都会有新的感受。

以书为灯，点燃青年教师的读书热情；以图书为媒介，搭建青年教师分享的平台；通过读书了解人生，通过读书陶冶情操；拨开世间烟尘，眼前将有一轮明月；让我们一起享受书香，走向最美的青春吧！（撰稿：顾莹莹，一审：李静，二审：鞠永胜）