首都学生清明节祭奠英雄烈士！ 开展纪念活动后，如何引导孩子正确看待生死？

桃花红雨英雄血

清明节祭奠英雄烈士

缅怀革命先烈

激发学生的爱国主义精神

近期，北京多所中小学开展了各类

“清明祭英雄烈士”主题教育活动

传承红色基因

活动

值班！ 24 首都青年清明站一等先锋岗

4月5日上午，北京京园学校24名少先队员来到天安门广场，为登上首都少先队岗位做最后的准备。上午9点左右，少先队之一班准时上岗。六名少先队队员戴着鲜艳的红领巾和白手套，高举中国少先队旗帜，迈着坚定而有力的步伐走向人民英雄纪念碑。 2022年清明节，我们以红领巾之名，守护人民英雄。

首都少先队岗是共青团北京市委员会、天安门地区管委会、北京市少先队工作委员会于1986年共同创办的具有浓郁首都特色和特殊教育意义的重要活动。这是首都少先队表达对革命先烈的缅怀的一种方式。爱情的重要仪式。截至目前，该活动已吸引超过30万名少先队参与值守。

据介绍，为迎接中国 *** 第二十次全国代表大会，庆祝中国共青团成立100周年，进一步引导首都少先队缅怀革命先烈、传承红色基因方面，2022年首都少先队活动于3月底启动，持续至10月13日，共计193天。届时，来自全市各地的千余名积极向共青团组织靠拢的优秀青年队员将坚守在人民英雄纪念碑前，用实际行动表达热爱共青团的质朴情感。党性、爱国主义、社会主义。执勤结束后，队员们还将参观毛主席纪念堂，瞻仰毛主席遗容，继续接受爱国主义教育，不断深化教育效果。

铭记于心！他的教育理念至今影响着我们

近日，北京市第二十二中学、二十一中联盟学校在学校旁举行了以“弘扬高尚师德、潜心育人”为主题的孙伟刚先生逝世20周年纪念活动。安定门校区孙伟刚先生雕塑。系列活动。

孙伟刚老师1938年出生于山东省海阳县，立志改革教育教学。直到63岁他才结束了自己的教学生涯。 2002年1月因病去世。这位全国人大代表、中国数学会理事，曾荣获全国劳动模范称号、全国十大道德模范之一、“人民教师”称号等多项荣誉。 ”。有人认为，他在20世纪80年代开始的大规模教育改革中的实验经验及其所体现的教育思想，即使在提倡素质教育的今天仍然具有重要意义。

神圣的教室永远安静，明亮的教室永远干净。时光流逝，日月更替。孙伟刚老师虽已离开20年，但他的精神和谆谆教诲依然被师生们铭记。

“我长大后就成为你。” 中学特级教师李红老师是孙老师1986级的学生。受孙老师的影响，李红立志要成为一名像孙老师那样严谨治学、爱岗敬业、乐于奉献的数学老师。无私奉献。如今，李红正在教学之一线用实际行动兑现自己的承诺。 “20年来，学校师生始终坚守孙老师的信念、教育理想、为教育而奋斗。” 李红说道。

北京二十二中、二十一中联盟学校校长高玉军表示，学校每年都会在孙伟刚老师的雕塑前举行纪念仪式。 “孙老师以高尚的师德和精湛的技艺，培养了一批批优秀的学生，他是我们的榜样，是二十二中的骄傲，也是教育工作者的骄傲！” 高玉君说道。

4万多名少先队员向党致慰问电

清明节前夕，北京市大兴区青工委组织全区4万余名少先队员开展了以“清明节共同坚守先锋岗位，共创美好未来”为主题的文明纪念活动。《赤子心送忧党》纪念英雄。引导少先队员学习英雄模范事迹，继承先烈遗志，传承红色基因，弘扬优良传统。

少先队用标准的队礼仪表达了对烈士的崇高敬意。参加警卫执勤的少先队员们精神抖擞英雄联萌传，举止规范，用行动向革命先烈致敬。他们以挺拔的身姿、坚定的目光，展现了当代少先队员昂扬的斗志和积极向上的精神面貌。

在嘹亮的队歌声中，各校少先队召开了盛大的队会。少先队代表介绍了“英雄先锋岗”展示的英雄事迹。他们当中，有参加过抗日战争和解放战争的老红军战士，有为新中国的和平建设而献出生命的民族英雄，有永远活在人们心中、激励人心的雷锋叔叔。少先队继续成长……热闹。一个个故事和感人的情感感动了队员们，激发了他们牢记历史、自强不息的决心和信念。

献花慰问职业学校师生，“网上致敬英雄”

清明年年有，相思年年有。平谷职业学校以清明节为契机，组织开展“清明节纪念英雄、传承爱国主义”主题系列教育活动。同学们在老师的指导下，制作了自己的小白花，向先烈学习，尊敬先贤，缅怀先烈，纪念革命先烈。伟大的成就，感恩今天的幸福生活。

同学们登录“网上纪念英雄”专题页面，了解烈士的英雄事迹，敬献花束，表达哀悼；他们在网站下方留下了自己的追悼词，表达了对烈士、先贤、先辈的敬意和敬意。报国之志。

学生们精心设计绘制的黑板报和手抄报作品，充分体现了中华民族尊崇先人、慎重追未来的人文精神。

深入开展“清明节纪念英雄、传承爱国主义”主题系列教育活动，使学生在学习文化知识的同时，将爱国爱乡的高尚情怀融入到自觉行动中，为弘扬中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。平谷区争创首都文明城市。

中小学生联动，延续红色血液

密云区大城子学校有幼儿园、小学、初中三个阶段的学生。学校实行党组织领导下的校长负责制，创新党组织领导的德育工作方式和形式。中、小学、幼儿园各级教师精心设计微课程，以清明节为主线，了解祭奠意义，进入人物时代，了解典型人物故事，画人物，欣赏人物精神，延续红色血液，做一些有意义的信仰学生。

同学们来到大城子镇苍竹回大队“四十八烈士墓”，聆听家乡革命英雄的事迹，并在烈士墓前敬献了自己亲手制作的小白花。 14名孩子在这个特殊的时刻加入了少先队组织，成为了少先队队员。

同时，密云区大城子学校与香山革命纪念馆联合举办“弘扬民族优秀传统文化歌颂百年党史立志向”清明节主题活动。邀请香山革命纪念馆的同志到学校，通过“云讲堂”为中学、小学、幼儿园的学生讲述革命传统故事，开展革命传统教育和爱国主义教育。

孩子们的眼睛看“清明节”，可爱的宠物也深情

清明节，又称踏青节，是缅怀祖先、表达哀思的传统节日。清明表达哀思，不同的学校阶段有不同的表达方式。对于幼儿园的孩子来说，孩子们如何认识清明节呢？延庆区第三幼儿园以清明节为契机，对幼儿进行如何爱护动物、如何尊重、珍惜生命的教育。

新学期伊始，延庆区第三幼儿园11班的孩子们对下一班的芦丁鸡充满了兴趣和渴望。于是，为了满足孩子们的好奇心和探索欲，老师为孩子们请来了好朋友——科尔鸭。

当孩子们之一次看到鸭鸭时，他们非常兴奋。他们赶紧给它喂食物和水，并试图用小手抚摸它的羽毛。他们对它充满了好奇和热爱。接下来，孩子们给鸭子起了名字，并亲自给它洗澡。

当孩子们发现鸭子鸭子爱吃黄粉虫后，就自己养黄粉虫，每天数着10只虫子来喂鸭子鸭子。孩子们还亲自用石磨磨大块的米，为鸭子们制作精美的食物。记得照顾鸭子，每天给它们喂食、浇水。

以节日为契机开展教育活动，孩子们不仅学会了如何照顾自己，还学会了关心和爱护，学会了尊重和珍惜生命！

每年清明节

总有一个话题无法回避

这就是生与死

如何根据年龄段对孩子进行生命教育

引导孩子正确看待生死

懂得珍惜生命，积极生活

我们一起去学习吧

分析

对于幼儿

让生命教育回归生活

特别观察员

邹平| 北京第五幼儿园园长、北京特级校长

“妈妈，什么是病毒？” “如果你感染了病毒，你会死吗？” 孩子们的问题反映了他们对持续两年多的疫情的困惑。或许，这正是生命教育的好时机。。

幼儿生命教育的核心和基础是认识生命的价值。它不仅尊重人的基本权利——生存权，还教导人们追求生命的意义。在大家齐心协力抗击疫情、不放弃保护和拯救每一个生命的情况下，幼儿懂得了我们的社会如何尊重生命。在日常教育中，孩子们看到通过种植植物、饲养动物，人生的成长是多么的艰难；从了解自己的身高、体重、身体成长过程中的变化，到确定自己的爱好和兴趣，再到评价自己的气质并表达自己的意见。追求成长和欲望，发现每个个体的相同点和不同点。幼儿逐渐对自己和他人的生活有了更深的认识，开始懂得生命的价值，享受生命的精彩。

死亡也是生命的一部分。孩子们通常在4到5岁的时候就会对死亡产生好奇和疑问。如果他们没有得到正确的教导，就很容易产生误解或片面的认知，并对死亡笼罩在恐惧和不安之中。因此，正确、积极的死亡教育，表面上讲的是“死”，实际上是帮助孩子学会理性对待生活中的不幸，教会他们处理自己的悲伤、安慰他人、理解死亡的价值。生命通过死亡事件。比如，为班里养的小鱼举办“葬礼”，让孩子们告别鱼友；阅读以死亡为主题的绘本，委婉地向孩子传达生与死的意义；清明节带孩子去扫墓、缅怀亲人，缅怀英雄，树立正确的人生观。

此外，性教育、体育健康也是生命教育的一部分。可以通过绘本介绍生命的起点，在腹部绑个小沙袋体验妈妈怀孕的不易，帮助孩子理解他们更好奇的问题“我从哪里来？”；引导孩子们在疫情期间积极参加阳光体育锻炼，关注心理健康。。

针对青少年

增强责任感和价值观

特别观察员

于婉婷| 北京市171中学心理教师

随着年龄的增长，青少年对生死有了一些认识和体会。随着身体的发展和心理的变化，孩子变得好奇，思考生活和人生。因此，家长要重视青少年的生命教育，引导孩子感受生命的美好，树立珍惜生命的意识，找到自己的人生方向。

首先，积极回应有关生命诞生、生理知识、死亡等问题，并给出科学严谨的答案。父母可以给孩子讲出生前后的故事，让他们明白生活是多么来之不易。不妨直接解释一下死亡意味着什么，让孩子们了解生命的发展规律，体会生命的价值。同时，教给孩子相关的自我保护知识，使他们具备远离危险的意识和基本的自救能力。

有时，青少年会想：既然人都会死，那活着还有什么意义呢？这或许会让家长一时难以回答，但也不要因此而否定孩子的问题。这是人们对生命意义的发自内心的追问，对于生命的发展非常重要。我们应该抓住这些机会与孩子沟通，引导他们找到自己的人生目标。

其次，为孩子创造获得丰富生活经历、感受生活美好的机会：带孩子接触大自然，体验多样化的生活；鼓励孩子参与社会实践，与不同的人相处，看到不同的生活；支持孩子去体验不同的事物，找到自己的兴趣和优势，发现自己独特的价值。

再者，带孩子开展社会服务，给孩子分配家务，培养孩子的责任感。在对待成长中的青少年时，父母要学会“放权”，给孩子更多的自 *** ，这是他们承担责任的机会。家长可以带孩子体验职场，到社区、养老院、孤儿院做志愿者，引导孩子发现除了学生，自己还有孩子、公民等生活角色，从而获得感价值观，增强责任感。

最后，用尊重和接纳的态度陪伴孩子解决他成长中的困惑，让孩子感受到更多的爱。青少年面临着来自学习、人际交往等多方面的压力。家人的理解和支持是孩子面对困难的信心。你可以给孩子讲讲你的生活经历，介绍一下你自己的经历。优化环境，让孩子有更多的亲情、友情的体验，进而获得价值感和存在感。

尖端

多维度开展生命教育

特别观察员

袁卫星 | 深圳市新安中学集团高中部校长、新教育研究院新生活教育研究所执行所长

在认知层面，首先要告诉孩子什么是死亡。对于死亡现象，调查显示，超过60%的小学生认为“人死了，生命就停止了，不会再活了”。近30%的小学生认为死亡“消失在这个世界，去了另一个世界”。超过10%的小学生将死亡视为“睡觉做梦”。人们甚至相信人可以“起死回生”。显然，有些孩子对死亡的认识存在偏见。我们需要着重告诉孩子的是：生命只有一次，每个人的生命都是独一无二的。他有他的珍贵，他的特殊，他的发展。而死亡就是生命的终结。这个结局是不可逆转的。

在行为层面，从孩子本身的角度，我们需要引导孩子远离死亡。全国每年至少有10万儿童因意外伤害死亡、40万儿童致残。溺水、交通事故、跌倒、动物伤害、烧伤是儿童意外伤害和死亡的主要原因。因此，风险防范是死亡教育的必修课。尤其是当孩子出现心理危机时，让他们学会自我拯救：相信自己有能力解决自己的问题；使用积极的焦点来思考；寻找非凡的经历；肯定“小改变”的价值；收到积极的反馈……

在情感态度和价值观层面，我们要通过教育帮助孩子认识生命无常，学会“真正地生活”，活出健康的身体、积极的生活、有意义的生活。近年来，青少年选择自杀结束生命的直接原因有很多。从自杀者留下的大量遗书来看，他们在生活中反复提及的感受是“找不到活着的理由”、“活着没有羞耻感”。 “活在这个世界上完全没有必要”、“活着没有意义”等等，可见，正是这种无意义感，导致有自杀倾向的人下定决心走上人生的不归路。

根据孩子的个人经历谈论死亡。孩子之一次接触死亡的概念可能是看到鱼缸里有一条鱼漂浮在水面上一动不动的时候；他们可能看到交通事故的 *** 报道，而被撞倒在地的人一动不动；也可能是家里的老人躺在床上，一动不动。根据既定的、看到的事实谈论死亡，可以帮助孩子更直观、更全面地理解死亡。

有条件的家庭还可以开展“临终关怀”志愿者活动。学校还可以邀请医务人员讲课，从专业角度讲述生命、健康、安全的重要性，了解个体生命的过程；还可以开展情景活动，触动孩子们对生命的珍惜，自觉规划人生，树立面对死亡的态度。健康、积极、乐观的生活态度。

通过读书懂得生命的可贵

特别观察员

包铁燕| 北京教育学院附属大兴实验小学校长

清明节总是引起人们的悲伤，自然与死亡联系在一起。人类是自然世界的一部分。他们经历生、老、病、死，就像花开花谢一样。让孩子明白死亡是一件自然的事情。人类生来就是走向死亡的。没有死亡，生命就毫无意义。这种教育的目的是为了防止孩子对死亡产生过度的恐惧。

生命不能重来，所以每个人都要珍惜生命。生命随时可以从头开始，但生命只有一次。活得好，不仅是对自己负责，也是对家人负责。

您可以通过与孩子一起阅读来了解生与死。读一读朱自清先生的散文——《快点》。在阅读优美文章的过程中，你能感受到时间的匆匆、生命的短暂，从而懂得每一天都应该珍惜，每一天都应该活得有意义。对于幼儿来说，图画书可以帮助他们理解死亡。比如，阅读《汤姆的爷爷去世了》《爷爷穿西装了吗》《老鼠爷爷的告别信》《爸爸的桥》等阅读材料，可以帮助孩子升华对死亡的认识，增强心理自救能力。在绘本《活了一百万次的猫》中，在之前的九十九万世中，它只是一个道具，没有自我。一旦你有了爱的觉醒，你就会通过爱赋予自己的人生价值。一生的爱情，一次就够了。引导孩子关爱他人，在爱他人、爱自己、爱社会中找到人生的价值。根据儿童的年龄特点，开展积极的死亡教育，教会孩子正确认识生命，认识生命的独特性，让孩子体会生命的美好，珍惜生命的珍贵。了解了生活的真相后，我相信孩子们会更加热爱生活。

策划：常悦、李继军、王小艾、郝斌、何文杰