初中生课外英语阅读15万字分解的思考

路径一：绘本阅读

在人民教育出版社出版的六年级教材中，老师们发现，每个单元的最后都有一个图文并茂的小故事。可见，绘本阅读是初一学年培养学生阅读兴趣的有效途径。这里我举一个“一书三用”的例子。

首先，简单的绘本阅读可以作为新课的导入环节。例如，在六年级词汇教学时，我们可以带领学生阅读绘本《傻米莉》，首先提出问题：为什么说米莉很傻？考虑到绘本中生词较多，老师可以进行选择，读几页。选择后的内容如下：

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读完后初中英语趣味智力题，引导学生找出问题的答案：米莉喜欢“双字母词”。这时，老师可以要求学生总结两个字母的单词，也可以趁机输入新单词。

当然，这个故事也可以作为“爱好”这个话题的引子。当学生得出“Milly喜欢两个字母的词”后，老师可以解释：我们在业余时间喜欢做的事情也可以组成一个新的两个字母的词，那就是“爱好”。接下来，围绕“爱好”这个话题，开始听、说课。

这个故事也可以作为讲授“动物”这个话题的切入点。人有自己喜欢的事、喜欢做的事，动物也是如此。使用问题驱动的方法教授有关“动物”的词汇。问题如下：

什么动物喜欢胡萝卜？

什么动物喜欢爬树？

什么动物喜欢用鼻子洗澡？

什么动物喜欢和老鼠玩捉迷藏？

什么动物喜欢游泳？

什么动物喜欢吃竹子？

可见，同一个绘本故事可以根据教师的需要运用在不同的课型中。图画书还可以用作课本戏剧的剧本和学校俱乐部活动的材料来源。教室一角的书架上也可以放图画书作为阅读材料。学校甚至可以开发自己的绘本作为校本教材。

路径 2：分级阅读

分级阅读（书）根据学生不同年龄段的智力、心理发展以及英语水平，提供阅读计划。根据难度有很多级别。读完一个级别后，再读下一个级别。，非常系统。在绘本阅读的基础上，教师可以向学生推荐图书，有计划、有目的地安排分级阅读任务。目前，市场上有一些分级阅读材料可供学生选择。《3000字床头灯英语学习读物》是一套阅读书籍，比较适合初中生。像《了不起的盖茨比》这样的文章非常有趣，并且注重基本词汇。学生可以根据自己的喜好和需求进行选择。但《查泰莱夫人的情人》显然不适合初中生阅读。因此，教师应细心监控，帮助学生学会辨别。教师可以帮助学生分组，在班上定期开展讲故事活动，鼓励学生给大家讲自己读过的故事。还可以通过班会或晨读的方式举行读书交流会，让学生分享读后的感想。显然，分级阅读可以有效培养学生的批判性思维能力。学生每天阅读10分钟，随着时间的推移，可以养成良好的阅读习惯。

路径三：讲好主题背后的故事

教材中的阅读文章较多，教师要找到合适的切入点来介绍背景知识。背景知识的引入，一方面可以利用课堂时间增加阅读量，另一方面也可以帮助学生更好地理解文章内容，甚至更多地了解文章背后的文化。文章。可谓一石二鸟。比如谈论“茶叶”时，就可以用这个故事。

在尼泊尔，更受欢迎的饮料是红茶。同学们心里难免会有这样的疑问：“绿茶叫绿茶，白茶叫白茶，为什么红茶不是红茶，而是红茶？”

一种理论认为，中国人更注重茶汤的颜色，而西方人更注重茶叶的颜色。红茶的茶叶本身并不是红色的。在加工过程中，茶叶的颜色越来越深，最终会变成黑色。冲泡前，乍一看像红茶。

另一种说法与历史有关：17世纪英国从福建进口茶叶时，在厦门购买的红茶颜色较深，因此被称为“红茶”。

“红茶”被红茶抢走后，红茶崩溃了！出于尴尬，红茶的英文名就想到了dark这个词，“Dark Tea”，就是那种天黑后颜色比黑还黑的红茶。

红茶不叫红茶，那么什么是红茶呢？红茶是南非红茶，与黄金、钻石并列为“南非三宝”之一。它的名字叫“茶”，翻译过来就是“茶”、“如意波斯茶”或简称“茶”。 ”“冲泡后的茶汤红润，甘甜，带有一点果香。不过，虽然叫茶，却不是“茶”。它来自与茶树完全不同的野生植物，不含 *** 和茶碱。

幻灯片上配有图片，还有简明和简明的英语阅读短篇故事，学生对这些背景知识非常感兴趣。此时，宰带领学生们开始阅读人民教育出版社出版的九年级教材《第六单元AN》，更多地了解茶、茶经、茶文化。这是理所当然的事。

九年级教材第10单元的阅读文章讲到了两个国家和……阅读前，我带领学生玩了一个“真或假”的游戏。关于这一点，我给出了五句话，只有一句是错误的。请学生指出错误。对此，我给出两个正确的句子和两个错误的句子。它们共同构成了“微阅读”。

其实，课本上到处都有故事。又如，人民教育出版社八年级册第四单元第2d单元对话中提到了《老人与海》。那么学生不禁要问：《老人与海》讲述了一个什么样的故事？老师可以将故事浓缩成一篇短文供学生阅读，也可以推荐不同版本的阅读材料供学生课后阅读。

途径四：阅读报刊

英文报刊作为阅读源一直受到学生的广泛好评。报刊具有与时俱进的特点，内容丰富，给学生提供了选择余地。你可以在报刊上找到类似的文章，内容涉及体育、校园生活，甚至生活中的烦恼。作为课外读物，学生可以自行阅读。事实上，教师可以利用报刊文章来教授阅读课，作为课堂阅读的补充。这无疑是值得借鉴的做法。

教师在利用报刊帮助学生分解阅读量时，必须根据教材内容选择与教材主题相关的文章。一堂课可以从一份或几份报纸中选取相关文章进行阅读教学。

一、读报课原则：

报刊阅读课的文章选择应遵循“篇幅适宜”、“贴近生活”、“多视角”、“灵活性”四个原则。如果所选章节太长，学生很容易感到倦怠。只有贴近学生生活的文章才能激发学生的阅读兴趣。选文多样化，让学生通过阅读了解人与自然、人与社会、人与自己。灵活处理报刊阅读，可以避免增加学生的负担。

2.报刊阅读课的教与学方式需整合

阅读报刊与课堂阅读是一样的。鼓励教师通过引导学生使用适当的阅读策略来引导学生获取信息、记忆信息和应用信息。因此，教师可以根据教学内容，运用“思维导图”，学生可以通过“注释阅读”从阅读中积累写作框架和语言，为写作铺路。根据章节的内容，阅读和写作的结合有时会产生意想不到的结果。对于叙事性文章，可以考虑继续或改写故事的结局。解释性、论证性文章可以指导模仿、拓展等，还可以引导学生向报刊投稿，通过阅读别人的问题提出自己的建议。对于实用信件来说，回复本身就是学生独立锻炼语言综合运用能力的一种方式。

最后我想说：说到阅读，老师常常会想到阅读理解题。阅读可以包括回答问题，但不限于回答问题。作为初中英语教师，我们有义务按照《英语课程标准》的要求，帮助学生制定阅读计划，分解阅读任务，养成良好的阅读习惯。