《理解几何图形》教案设计第1部分

教学设计是教师教学的必要准备。 以“理解几何图形”为例，中班数学的教案是什么？ 以下是学啦编辑整理的中班《理解几何图形》教案设计。 希望对您有帮助。

《理解几何图形》教案设计第1部分

活动目标

让孩子初步认识三角形、圆形、正方形，培养孩子对几何图形的兴趣和观察能力。

教学重点和难点

教学重点：正确说出图形

教学难点：讲述图形的特点

活动准备

1. 在周围环境中布置色彩缤纷的几何图形。

2. 在场地上画一个大三角形、圆形和正方形（可容纳全班儿童）。

活动流程

1、开头：手指练习稳定孩子情绪

2、基本部分：

1、引导幼儿在室内寻找。 如方形玻璃窗、圆形钟面、三角形架子等。

2. 鼓励孩子们在自己身上寻找。 如圆形纽扣、衣服上的几何图案、口袋里的小方手帕等。

3.启发孩子思考并谈论日常生活中圆形、三角形、方形的物体。

4.鼓励孩子在活动区域​​寻找。

3.结局部分：游戏“找朋友”

4、方法：

孩子们在场上一边自由地拍手、跳舞，一边朗诵儿歌《寻找朋友》：“看，看，找朋友，我要找个好朋友，我找到谁就是我的好朋友。” 老师读完后继续说道：“寻找形状，圆形是你的好朋友。” 然后孩子们很快就跳进了圈子里。 这个游戏会一遍又一遍地玩。 老师可以说分别找到一个正方形或一个三角形，孩子们就会跳到相应的数字上。

5. 延伸活动：邀请孩子用火柴棍和细铁丝拼出圆形、正方形和三角形。

《理解几何图形》教案设计第二部分

活动目标：

1.区分正方形、长方形、圆形、三角形、梯形

2、培养孩子的动手能力，激发孩子对图形的兴趣。

活动准备：

1. 课件

2. 每个人都有许多张不同图形的卡片。

活动流程：

1.节奏：小猫发高烧

2.回顾熟悉的图形

1. 今天是小猫的生日。 老师将带你去庆祝他的生日。 你是否愿意？ 去小猫家的路和我们的不一样。 我们来看看它是由什么制成的？ （出示课件）

2.有哪些形状？ 谁能告诉老师和孩子正方形是什么样子的？ 孩子们可以根据经验自由讲述。 教师小结：正方形的特点：四条边相等，四个角大小相同。

3. 这是什么形状？ 谁能告诉我长方形的特点？

4. 这是什么形状？ 圆有什么特点？

5. 这是什么形状？ 三角形有什么特点？

3.学习新知识

1.你没事吧，看看我们在哪儿？ 课件（小虎斑猫的家）你看到了什么？ （房子）小虎斑猫家的房子是用什么做的？ （图）你发现了什么形状？ 孩子们自由发言。

2.还有一种我们以前从未见过的形状。 谁知道它的名字？ 它被称为梯形。 对于这个梯形，两个相对边相等，两个相邻角大小相同。 老师告诉你，有这样的梯形。 梯形有很多种。 今天，孩子们可以回家看看孩子们了。 梯形有哪几种？ 明天告诉老师，好吗？

3.我们了解了另一种形状。 孩子们，看梯形。 谁能猜出梯形是怎么形成的？ （课件）

4.当我们去小猫家的时候，我们遇到了很多形状。 你能快速叫出他们的名字吗？ 看课件，让孩子快速说出课件中的名字。

4、利用有经验的孩子自由拼出各种图案

1、孩子在生活中见过这样的图形吗？ 你见过类似这些图形的东西吗？ （课件参考）

2、孩子们想了这么多，小猫却着急了，说，孩子们，你们来给我庆祝生日了。 你给我准备了礼物吗？ 老师为大家准备了一些图片。 让我们为小花准备一些好东西吧。 猫。 （幼儿动手操作）

3、你的礼物准备好了吗？ 我们一起去送给小猫吧！！ 随着音乐离开活动室

《理解几何图形》教案设计第3部分

教学目标：

1、进一步掌握几何图形的特点。

2.培养观察力、想象力和灵活的思维能力。

教学准备：

1. 在三张白纸上画出几何形状。

2、每个孩子有一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张白纸和一张写有几何图形的作业纸； 每张桌子有几个几何图形； 手巾； 并粘贴。

3.一组几何图形（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）

教学流程：

1.激发兴趣

1. 老师：今天，我们邀请了一些朋友来我们班参观。 他们是谁？ （教师展示一个正方形和一个圆形） 问：正方形有什么特点？ 圆有什么特点？

2. 嘿！ 是什么让方形娃娃和圆形娃娃如此开心？ 原来他们今天是一起庆祝生日的。 很多朋友都来祝贺我。 看！ 他们是谁？ （教师分别展示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）

3. 老师：哦！ 客人真多啊。 谁和正方形长得很像？ 你已经帮方娃娃找到了一个和它长得像的朋友，但是那些长得像圆的朋友在哪里呢？ 我们也来这里提供帮助。 寻找它。

2、兴趣体验

(一)观察探索

1、捉迷藏三角虽然没有相似的朋友，但大家都愿意和它玩。 现在他们正在玩捉迷藏的游戏。

(1)找到图形并填写表格。 分部导游。

(2) 告诉我们我们发现了多少个形状。 师：孩子们真有本事。 你已经找到了所有隐藏在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形和椭圆形。

(3) 告诉我这些几何图形在生活中喜欢躲在哪里？

（二）趣味游戏

1. 魔法。 现在让我们邀请孩子们成为魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃。

(1) Magic（大图形变成小图形）

（2）问：你能告诉我你用什么图形把它们变成小图形吗？

2. 拼图游戏制作者：你已经创造了很多图形娃娃。 今天是方娃娃和圆娃娃的生日。 让我们用孩子们创造的小形状和为你准备的形状拼凑出一幅美丽的画，作为送给他们的生日礼物，好吗？

(1)拼贴（老师导游）

（2）谈谈应该用什么形状来塑造方形和圆形娃娃的形状。

3.活动结束

哎呀！ 天很快就黑了，方圆的娃娃们也都回家了。 让我们尽快给他们送礼物吧！

4. 活动延伸

在活动区域​​放置几何图形，并自行组合几何图案。

《理解几何图形》教案设计第4部分

活动设计背景

在日常生活中，幼儿经常接触到圆形、三角形、正方形等形状，并对它们产生浓厚的兴趣。 为此，我设计了这个活动，让孩子们用视觉和动觉去感知它们的特点，让孩子们对这三个几何图形有更深入的认识并巩固。

活动目标

让孩子初步认识三角形、圆形、正方形，培养孩子对几何图形的兴趣和观察能力。

教学重点和难点

教学重点：正确说出图形

教学难点：讲述图形的特点

活动准备

1. 在周围环境中布置色彩缤纷的几何图形。

2. 在场地上画一个大三角形、圆形和正方形（可容纳全班儿童）。

活动流程

开端：手指练习稳定孩子情绪

基本部分：

1、引导幼儿在室内寻找。 如方形玻璃窗、圆形钟面、三角形架子等。

2. 鼓励孩子们在自己身上寻找。 如圆形纽扣、衣服上的几何图案、口袋里的小方手帕等。

3.启发孩子思考并谈论日常生活中圆形、三角形、方形的物体。

4.鼓励孩子在活动区域​​内寻找。

结局部分：游戏“寻找朋友”

方法：

孩子们在场上一边自由地拍手、跳舞，一边朗诵儿歌《寻找朋友》：“看，看，找朋友，我要找个好朋友，我找到谁就是我的好朋友。” 老师读完后继续说道：“寻找形状，圆形是你的好朋友。” 然后孩子们很快就跳进了圈子里。 这个游戏会一遍又一遍地玩。 老师可以说分别找到一个正方形或一个三角形，孩子们就会跳到相应的数字上。

活动延伸：让孩子们用火柴棍和细铁丝画出圆形、正方形和三角形。

《理解几何图形》教案设计第5部分

教学目标：

1、进一步掌握几何图形的特点。

2.培养观察力、想象力和灵活的思维能力。

教学准备：

1. 在三张白纸上画出几何形状。

2、每个孩子有一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张白纸和一张写有几何图形的作业纸； 每张桌子有几个几何图形； 手巾； 并粘贴。

3、一组几何图形（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）的教学过程：

1、兴趣激发：

1. 老师：今天，我们邀请了一些朋友来我们班参观。 他们是谁？ （教师展示一个正方形和一个圆形） 问：正方形有什么特点？ 圆有什么特点？

2. 嘿！ 是什么让方形娃娃和圆形娃娃如此开心？ 原来他们今天是一起庆祝生日的。 很多朋友都来祝贺我。 看！ 他们是谁？ （教师分别展示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）

3. 老师：哦！ 客人真多啊。 谁和正方形长得很像？ 你已经帮方娃娃找到了一个和它长得像的朋友几何图形拼贴画，但是那些长得像圆的朋友在哪里呢？ 我们也来这里提供帮助。 寻找它。

2、兴趣经历：

(一)观察探索

1、捉迷藏三角虽然没有相似的朋友，但大家都愿意和它玩。 现在他们正在玩捉迷藏的游戏。

(1)找到图形并填写表格。 分部导游。

(2) 告诉我们我们发现了多少个形状。 师：孩子们真有本事。 你已经找到了所有隐藏在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形和椭圆形。

(3) 告诉我这些几何图形在生活中喜欢躲在哪里？

（二）趣味游戏 1、魔术 现在我们邀请孩子们成为魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃。

(1) Magic（大图形变成小图形）

（2）问：你能告诉我你用什么图形把它们变成小图形吗？

2. 拼图游戏制作者：你已经创造了很多图形娃娃。 今天是方娃娃和圆娃娃的生日。 让我们用孩子们创造的小形状和为你准备的形状拼凑出一幅美丽的画，作为送给他们的生日礼物，好吗？

(1)拼贴（老师导游）

（2）谈谈应该用什么形状来塑造方形和圆形娃娃的形状。

3、活动结束：

哎呀！ 天很快就黑了，方圆的娃娃们也都回家了。 让我们尽快给他们送礼物吧！

4、活动延伸：

在活动区域​​放置几何图形，并自行组合几何图案。

《理解几何图形》教学的思考

本课的教学内容是学生对小学阶段几何图形的初步认识。 它只要求学生直观地认识长方体、正方体、圆柱体和球体，并能够识别这些图形并正确命名它们。 对于每个图形的特征​​，并不要求学生用准确的数学语言来描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。

因此，在本节课的教学中，我根据教材的特点和学生的实际情况，精心设计了多种形式的教学活动。 本课的主要特点是以“玩”为主线，将各种教学目标贯穿始终。 通过动手分析、口头分析、教师提问等形式，让学生在交流中取长补短，培养学生的合作意识和能力，培养和锻炼学生的表达能力，让学生体验到合作的成功。 喜悦。 整个课堂创造了更多调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到“做中学”、“玩中学”、“玩中学”的乐趣。 它更注重引导学生从生活中发现数学。 放学路上，学生们还在饶有兴趣地寻找身边的长方体、正方体、圆柱体、球体。 林海野同学说：“陈老师，电线杆也是圆柱体。” 有学生立即反驳。 本班取得了良好的教学效果。

不足之处是在调动学生大胆尝试、发散学生思维、评价方法等方面还有进一步改进的空间。

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