第四章人类发展与社会环境

第四章人类发展与社会环境

1.人类发展、社会环境及其相互关系

1. 人类行为

人的行为：是指个体的所有外在行为、思想、感受、期望、自我概念等。 它是一个广泛的

这个概念包括人的内在和外在的变化。

2、社会环境

社会环境：从系统的角度来说，是指个人以外的一切主观和客观存在，包括家庭、朋友和家人。

代群体、组织、社区和社会，以及非结构化、松散但往往根深蒂固的

蒂的影响。

情境中的人：是描述人类行为与社会环境之间关系的重要概念。

环境中的人：利用组织结构提供有关客户的人际、环境、心理和身体健康问题的信息。

简洁一致的描述，用于说明成年客户面临的问题。

3、人类行为与社会环境的关系

①人必须适应社会环境。每个人都必须生活在社会环境中，所以

人们

他们

需要让自己

让自己的行为符合社会环境的要求，学习社会环境允许和要求的行为。

②社会环境影响个人行为。各个年龄段的人的行为都会受到环境的影响

，却遭遇了

学历不一样。 一般来说，儿童和青少年受社会环境影响较大，其次是成人。

③社会环境和生物遗传共同影响人类行为。社会环境对人类行为的影响不能

独立于生物遗传因素的制约，良好的遗传特性也需要依靠适当的社会环境才能发挥出来。

影响。 人类的发展是遗传和环境的产物，其发展路径取决于遗传和环境之间的相互作用。

④ 人类可以主动改变社会环境。 人类具有很强的能动性，能够改变自然环境和社会环境。

⑤人类行为与环境的不平衡。一般来说，人类行为与社会环境的相互作用

程度不平衡，社会环境对人的行为影响较大。

4.人类行为与环境的理论基础

①人类行为的生物学理论

②人类行为的心理学理论

***弗洛伊德的人格发展理论：他将人格发展分为五个阶段，口语阶段、

*** 期、生殖期、潜伏期和生殖期。如果某一时期的矛盾没有得到解决，性需求

当没有满足感或过度满足感时，行为问题就会出现。

口腔阶段：口腔阶段发生在生命的之一年。 这个时期的性感部位是嘴。 在口腔发育的早期阶段，

*** 主要来自于嘴唇和舌头的吸吮活动。弗洛伊德认为，一个人在口腔早期处于“停滞”状态

人可能会进行大量的口腔活动，如吃饭、喝水、吸烟等，这被称为口腔综合人格。

在唇期后期，主要的体验区域是牙齿、牙龈和上颚。 *** 来自于咬人活动，并被“停止”。

处于口腔“停滞”后期的人会进行相当于咬人行为的活动，比如挖苦、挖苦、

仇恨被称为口头施虐人格。

*** 期：发生在出生第二年，此时性感区仍在 *** 区。在此期间，儿童必须

必须学会控制生理排泄。 如果在此期间出现停滞，性格可能会走向慷慨、放纵、

生活是混乱的、不拘一格的或遵守规则的、谨慎的、小气的等等。

生殖期：发生在生命的三到五年之间。 性感区位于生殖器区域。 这一时期最重要的两个方面是

行为现象是“恋父情结”和“同一性功能”。男孩从父亲的行为中学习

获得母亲的认可后，女孩们也会这样做。

潜伏期：是指孩子对生殖器的兴趣消失。这种情况的发生可能与孩子年龄的增长有关。

随着年龄的增长，他们的生活圈子也在扩大。 他们不再局限于自己的身体，逐渐开始探索外部环境。

搜索倾向。

生殖期：是人格发展的最后时期。 个人兴趣逐渐从个人的身体刺激转向

对异性的追求。 弗洛伊德认为，如果这一时期发展不顺利，就可能发生性犯罪。

性变态，甚至精神病。 ***埃里克森的“八阶段”理论：不仅考虑生物学的影响，还考虑文化和

社会因素。 他认为，在人格发展中，个体与周围环境的相互作用起着主导和整合作用。

每个人的成长都会受到生理和社会事件的影响，人的发展分为八个阶段：

在婴儿期（0-1岁），信任与不信任。如果宝宝能得到父母或他人的良好照顾，

照顾好，各种需求得到充分满足，可以建立对周围环境的信任，反之，就会

他人与环境之间产生不信任，会对后续的社会化阶段产生负面影响。

幼儿期（2-3岁），自主与害羞和怀疑。在此期间，孩子开始学习使用他们的四肢

身体控制行为并使用语言来感知世界。 如果父母在这段时间给予过多的指导和责备，

会让孩子感到羞耻，对自己的能力和周围的环境产生怀疑，不利于青春期的成长。

树立独立的人格。

幼儿时期（3-6岁）的主动性和内疚感。因为孩子有说话和参与游戏的能力

能够移动并开始在与他人互动时表现出主动性。 如果父母不回应孩子的主动要求，

忽视或控制过多、嘲笑或惩罚孩子可能会让他们感到内疚并影响他们的想象力。

和创造力。

童年中期（6-12岁）的勤奋和自卑。由于他对周围事物的好奇心增强，他

我们将使用工具来执行操作活动。 这时，大人就应该鼓励孩子积极动脑，完成自己喜欢的事情。

培养勤奋的精神。 不理解或压制孩子的想象力和创造力会导致孩子感到自卑。

在青春期（12-20岁），身份或角色混乱。青少年在这个时期会特别观察

不同的社会角色并尝试扮演他们以实现角色的自我认同。如果在此期间付费

往往缺乏主动性和自信心，就无法正确理解角色的含义，造成角色混乱。

成年早期（20-40岁）的亲密和孤独。在这个阶段，个体将经历求爱和形成

家庭和其他活动。 如果这些活动失败，个人就会陷入压倒性的孤独感。

成年期（40-65岁），对后代的关心相对于对自我的关心。因为个人成就已经相对取得了

在巅峰时期，孩子们也逐渐长大，个人也增加了对他人，尤其是下一代的关心。

因为这些原因而不关注子孙后代的人就会沉迷于对自己、对自己的事业和生活的关心。

成年晚期或老年，完美和绝望。在生命的最后阶段，个人常常

全部的

结下自己，给出完美的解释，得出圆满的结论。如果找不到

一个圆满的解释，会带来最后悔、最绝望的情绪。 ③皮亚杰认知发展理论

皮亚杰认为，儿童的认知发展可分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段和具体阶段。

在操作思维阶段和形式思维阶段，每个阶段的孩子对世界以及各种材料之间的关系都有新的认识。

每个阶段都是前一个阶段的质变，也是后一个阶段的基础。在每个发展阶段，个人主要利用群体

我们使用组织、同化和适应三个原则来理解世界。

④科尔伯格道德发展阶段论

⑤行为主义与社会学习理论

《1》行为主义理论

《2》社会学习理论：班杜拉认为人类的行为不仅仅可以通过反应来学习

结

可以通过实践来学习，也可以通过榜样的例子来学习。特点：一是强调行为是

内部因素与外部因素相互作用的产物，强调认知过程和学习的影响，强调行为

服从认知调节和自我调节； 其次，它不仅承认从直接经验中学习，而且强调观察学习。

重要性：三、关注外部强化、替代强化、自我强化对学习的影响，特别强调

后两者的重要作用。

2. 儿童发展与社会环境

1. 童年阶段的特点

(一)生物学特性：

首先，基本的身体结构和组织系统在出生前就已经形成，出生后生长得很快。

二、从出生到3岁是婴幼儿时期，此时各器官开始发挥作用，身体和肌肉

技能快速增长。

第三，3岁至6岁之间，婴幼儿的肌肉机械已经发育良好，孩子最早的活动是从双手开始的。

逐渐过渡到能够移动脚和头，然后爬行、坐下、站立等。

第四，从6岁到性成熟，儿童的身体生长相对缓慢，但力量和运动技能有所提高。

(2)心理和人格发展：

首先，从出生到3岁，孩子已经可以学习、记忆、快速理解语言和自我学习。

意识得到发展。

其次，2至3岁的孩子逐渐形成独立意识。

第三，3至6岁的孩子可以通过训练自己玩游戏来培养创造力和主动性。 孩子已经从以自我为中心的行为转向不合逻辑的世界观。一般来说，0~6岁是最重要的人格

在形成期，动作语言逐渐成熟，认知、社会化、道德初步形成，人格基础已奠定。

第四，从6岁到性成熟前阶段，孩子的自我中心主义开始减弱，逻辑思维、语言、记忆能力开始减弱。

到了12、13岁，记忆功能已经增强，思维和推理能力显着发展，自我实现已经开始。

能力。

(3)社会化：

首先，对于0-6岁的孩子，家庭是教育的主要责任。 后期，幼儿园老师、同伴等也发挥着重要作用。

受影响的孩子首先通过哭、笑来表达自己的感受，后来对亲近的人产生依恋，并开始与他人交流。

过去的。

其次，从6岁到性成熟，学校和朋友（同龄群体）成为孩子的主要活动和交往场所。

9岁以后，同学、朋友的影响力更大。

2. 童年阶段的问题

（1）0-3岁儿童主要存在拒食、吮拇指、心理自闭等问题。

（2）3-6岁儿童主要出现口吃、攻击性行为、电视成瘾等问题。

(3)多动症、强迫症、学习障碍等是6岁至性成熟期间的主要症状。

3.家庭影响（原因）

（一）独生子女家庭、核心家庭越来越多。 父母因工作而缺乏个人关注、养育和照顾。

没有管教的机会，孩子缺乏与同龄人在竞争与合作 *** 同成长的客观环境。

（2）离婚家庭对孩子的影响相当大，使他们感到沮丧、生气、恼火等，导致他们

存在学习衰退或违规发生的倾向。

(3)家庭教育两极分化。 表现之一就是责任的两极分化，分为无时间管事的人和凡事都要做的人。

第二种表现是期望的两极分化，分为希望成功和自由发展。

（4）虐待儿童现象存在一定程度，部分儿童在身心上可能得不到爱。

保护和照顾，被剥夺权利和地位，甚至可能受到性伤害。

4、解决儿童问题的对策

（1）帮助儿童，依靠专业技术努力纠正儿童的异常行为。 我们应该掌握孩子不同阶段的基本特征，分析异常行为的微观机制，用专业的技术来改变自己的行为。

它是实现与环境适应性平衡的重要手段。

（二）推进困难家庭帮扶，维护良好家庭环境，完善知识产业功能

教育家长等。

（三）推动教育机构及其主管部门丰富学前教育内容，调整课程结构，创造良好的学前教育成果。

良好的校风、学风、教风等。

（四）促进和协助社区，净化学校附近的物质和人文环境，促进学校和社区的发展

双向沟通提供快速有效的社区服务。

（五）倡导 *** 出台有利于儿童发展的社会政策，制定合理可行的儿童权利

保护、儿童发展、儿童福利以及不同条件儿童权利特殊需要的法规或计划。

门说明。

三、青少年发展与社会环境

一、青春期阶段特点

(1)生理：各种生理通讯功能逐渐增强，包括身高、体重、骨骼、肌肉、神经等。

各系统发育处于儿童与成人之间的水平，生殖系统和第二性征已基本发育

成熟并具有繁殖能力。

(2)心理学：

一、性成熟——17岁称为青春期前，你对自己是什么样的人有一定的认识。

可以做哪些事情呢？ 面对各种问题时要有想象能力。 期望不会因为他们的期望而受到控制。

欲望和能力的差异导致内心冲突，情绪和行为不稳定，容易走极端。

第二，18-20岁称为青春期后期。 性格逐渐独立于父母，解决问题的方法是

法已经开始成熟，逐渐能控制自己的情绪，行为也比较稳定成熟。地位、自由、权利都有了

肯定会增加。

三、简而言之，其特点是：a． 青少年的抽象逻辑思维是通过假设而形成的，

反思性思考。 b. 青少年的逻辑思维正处于从经验到理论的过渡阶段。另一种爱

情感发展具有两级发展特征，这使得青少年往往具有逆反情绪，同时又具有理智理性的意识。

也有相应的进展。

(3)社会化：

家庭之一次主要承担0岁至6岁之间的教育任务，在以后的岁月里，幼儿园老师、同伴等也产生了重要的影响。 孩子们首先通过哭和笑来表达自己的感受，然后对亲近的人产生依恋，并开始与他人交流。

过去的。

其次，从6岁到性成熟，学校和朋友（同龄群体）成为孩子的主要活动领域和

交流对象和课程学习成为主要活动。 同时，9岁以后同学、朋友的影响力更大。

二、青春期存在的问题及对策

(1)重大行为问题：如逃学、早恋、适应不良、婚前适应行为、心理障碍、吸毒成瘾等。

吸烟、吸毒、沉迷网吧、暴力行为甚至犯罪等。

(2)行为问题的原因：

首先，社会控制理论认为，如果文化规范、道德信仰和相关数字不足以规范青少年

青少年的行为，那么他们可能会做出越轨行为。

其次，社会学习理论认为，朋友是观察和学习的重要对象，学习就是获取知识。

重要的是，许多行为问题都是向朋友学习的结果。

第三，拉力理论认为，边缘化、挫折感和社会不平等会引发青少年的异常行为。

第四，认知发展理论认为，早期行为影响后期行为，认知偏差可能导致

行为后果。

（三）对策：一是出于个人原因，一般可采用微观社会工作方法。 例如，

对于心理障碍，可以采用肌肉放松、系统脱敏的方法。对于越轨问题，可以采用识别的方法

认知行为疗法。 其次，社会环境原因也需要具体问题具体分析。

如果青少年由于缺乏沟通能力而导致人际关系较差，可以通过社区工作的方式入手

制定有针对性的教育方案。第三，立足学校，综合治理多种原因。

信任，整合家庭、社区、社会多种资源提供专业服务，就是提供救济和解决方案

以及预防青少年行为问题的重要技术。

4. 成人发展与社会环境

一、成人阶段特征

(一)生理特点：

一、人的身体发育在22岁左右基本完成。22-35岁之间，生理器官状况

状态良好，生理功能优良，抗病能力强，体能充沛，生殖能力旺盛，是生理发育的黄金时期。

其次，40岁以后，生理状况下降，很多人开始发胖，而少数人则变瘦、脱发。

变得稀疏、发白，生理功能下降，身体疾病开始出现。

(2)心理与社会化：

40岁之前：

首先，他经历了多重角色转变，获得了新的身份和地位。

二是通过学习和训练，认知能力和实际操作能力得到提高。

三是开始真正承担公民的责任和义务，体现与其身份相符的社会行为。

第四，结婚成家，生孩子、持家、教育孩子成为重要的责任。

第五，心理发展进步，性心理已成为其价值体系的组成部分。

活动活跃，社会关系不断发展，夫妻关系发挥着重要作用。

40岁以后：

首先，个人情感趋于深厚稳定，兴趣更能体现个性，坚持性也得到加强。

人际关系多元化，能够熟练处理各种社会关系，更聪明地解决问题，拥有完美的人格

完全定型，意志成熟坚韧，情绪控制加强，道德感和理性感增强，更加关心生活

意义。

其次，婚姻更加务实，责任感超越感情，成为维持夫妻和家庭稳定的关键。

因素。

第三，这个阶段是事业成功的关键时期。 由于多年的年龄、经验、人脉的积累，许多人

发挥优秀人才的才能和潜力，达到事业、地位、财富的顶峰，实现自我

需求得到满足。

第四，更年期综合症对于这个年龄段的人来说是一种独特的经历。 女性在45-55岁时症状会更多。

更年期男性比女性来得晚，反应也不像女性那么明显。

2、成人阶段的问题

（一）婚姻生活面临问题。不结婚、晚婚、不孕不育是现代社会特别是城市的严重问题。

现象。 此外，婚姻危机也是很多家庭面临的客观现象。 环境因素，例如家庭压力

大、地方不好、文化不好等等，个人原因如婚后沟通不畅、适应差、一方太

专注事业或一方有外遇等。 (2)失业问题。产业布局重组、产业结构调整、技术设备引进，使人力

资源结构和产业错位，高层次人才和低层次人才过剩。 许多成年人都面临着结构性问题。

除了失业的威胁，很多人缺乏就业意识和劳动技能。

3. 解决成人问题的策略

（1）分析成年人面临的问题和需求的原因和机制，这些问题和需求可能来自于他们自己

原因也可能是由于家庭、学校、社区、文化等。

(2) 提出几种替代方案。

(3)综合考虑人力、物力、财力、时间等诸多因素，选择最合适的解决方案。

（四）制定相应的工作计划，明确工作目标、理念、理论依据、工作角色等。

（五）落实工作计划，提供专业服务，工作流程灵活。

（6）达到预期目标后，逐步终止与服务对象的工作关系并开展项目

评价。

（七）鉴于行为问题的多样性和复杂性，社会工作应注重主动预防

在消极对待的同时，我们注重激发工作接受者自身的能力，帮助他们解决问题。

五、老年人发展和社会环境

一、老年阶段特点

(1)生理衰退越来越显着：

首先，进入老年后，各种生理功能和认知能力都会发生很大的退化。

其次，皮肤老化加剧，脱发增多。

三、身高下降，肌肉敏感性下降，心血管运转效率下降，味觉、听觉、触觉

身体虚弱、记忆力减退等。

第四，各种老年疾病开始出现，身体逐渐变得依赖他人。

(2)角色多角度变化：

首先，老年人将经历退休、子女离家、丧偶等重大人生事件。 他们的角色由以下因素决定

工作变得退休，照顾者变得被照顾，配偶变得无配偶。

其次，老年人的社会退缩和责任推卸导致他们的智力逐渐下降，需要吸收新的知识。

他们的能力下降，导致他们参与社会的次数减少，变得越来越孤立。 他们的社会地位下降了，社交能力也下降了。

情况可能会变得越来越糟。 (3)认知和心理变化：

首先，流体智力和精智都减少，思维内容集中在性格变化和前世。

以及对余热发挥的认识。

二是心态上，对自己、他人、工作的态度不积极，没有新的兴趣和动力。

也不太适应角色。

第三，人际交往范围缩小，但已有的人际感情却加深。

2、老年阶段的问题

(1)经济收入下降，城市社区养老金是大多数老年人的唯一收入，而农村社区养老金是大多数老年人的唯一收入。

直接参加劳动的人的收入减少。

(2)情感生活减弱。 退休减少了与工作伙伴的接触，孩子结婚并离开家，配偶生病。

城市

城市化进程的加剧，使得老年人的情感生活日益单调，孤独感也随之增加。

(3)各种疾病增多。 随着人们生理年龄的增长，老年人可能会患上各种老年病。

由于收入减少、社会资源不足，老年人的许多生理和心理需求无法得到满足。

三、加强老年人服务的对策

（一）社会工作应当维护老年人权益，发挥老年人作用。

首先，社会工作者应积极了解老年人的各种需求，帮助他们恢复社会关系，避免社交

隔离。

其次成长环境 两个世界的人，社会工作者通过多种方式鼓励老年人适当参与社会生活，扩大人际交往。

圈子，丰富生活。

三是鼓励子女与老人同住，给予老人更多的关爱和陪伴，让老人享受家庭和睦。

快乐的。

四是在组织有针对性的个案和团体服务时，制定更多适合老年人的教学和培训项目。

和其他社区服务项目，以加强老年人的自我赋权。

（二） *** ：逐步完善老年人各项社会保障政策