小学一年级寒假期间，我们应该如何加强看图说话？

经过多年的一线教学，我发现写作能力的训练越早开始越好。 现在的一年级小学生也都见多识广了。 虽然认识的汉字不多，但一年级的孩子想象力特别丰富，敢于思考、敢于书写。 如果让他们表达自己的所见、所闻、所想，那就非常有意义了。 因此，我认为小学一年级作文能力的培养应该从看图说话的训练开始。 看图说话是作文最初步的训练。 我在教学过程中总结了自己的一些经验。

1.仔细观察图文

看图说话，顾名思义，就是用眼睛看，看是基础。 只有仔细观察图文内容，才能有深刻的理解。

首先，观察必须是有序的。 从上到下，从下到上； 或由远到近，由近到远； 或从左到右、从右到左； 或从中间到四周。 例如：一年级语文园地第二册《春天在哪里》中，我给学生展示了一幅描写春天的图画。 学生们非常喜欢。 有的说是在天上，有的说是在地上。 有人说河水很乱。 针对这个问题，我引导学生按照一定的顺序进行观察。 最后，他们对画面所表达的主要内容有了一个整体的了解。

其次，观察图中的人物。 观察人物性格特点； 观察人物的表情、动作以及他的所作所为和所想； 观察周围环境，了解事情发生的时间、地点等。例如：在一年级语文课第四册《继续讲故事》中，我引导学生仔细观察表情和动作观察小松鼠和小白兔的心情，从而推断出他们不同的心情。 小白兔正在悠闲地散步。 可小松鼠却惊慌失措，好像出了什么事。 通过学生的细心观察，人物变得更加丰满、栩栩如生，故事情节也变得更加曲折。

2、拓展合理想象

讲故事的图片单调、静态，有的不能吸引学生的注意力。 我注意到了这一点。 上课时，我会向学生抛出一个有趣的问题或一个亮点，引导孩子们合理想象，让静止的画面尽可能地动起来、活起来、丰富起来。 让他们从一张图片中想象出许多将要发生和已经发生的场景，并将它们连接成一个完整的故事。 在《接续故事》中，我问学生一个问题：小松鼠为什么惊慌地来了？ 面对静止的画面，学生们精神抖擞，七嘴八舌，开始合理想象。 他们想到了前后可能发生的所有事情。 一个生动的童话故事在学生们的讨论中诞生了。 。

3、大胆完整的表达

我认为要想写出好作文，首先要学会说话。 相当一部分孩子害怕在老师和同学面前讲话。 他们的声音低得几乎听不见，有的紧张得说不出话……这就需要利用口语课，为孩子们提供说话的机会。

首先，大胆地说出来。 我班的班长金淼，在别人面前不拘小节，说话简单利落，我就让她先发言。 然后发动不会说话或不敢说话的学生发言。 小声音鼓励他大声说话并重复一遍。 这样一来，连胆小的人也敢说话了。 各位一一带头，班上的发言逐渐热烈起来。 全班的口语水平逐渐提高。

第二，把事情说完整。 由于低年级学生没有接受过口语训练，他们的表达缺乏秩序和连贯性。 他们说话时经常跳来跳去，有时重复自己的话，有时句子没有意义。 训练时不能操之过急，要注意以下三点：

（1）让学生听懂、组织好语言，从头到尾讲，遵循一定的顺序，表达完整。

(2)鼓励学生准确、生动地使用词语。 例如，问学生：“还可以用什么词来形容？”、“猜猜他们会说什么？” 有必要的话，把要用到的漂亮单词写在黑板上，让学生看得见、会用。 更清晰、更准确。

(3)培训要求不同。 对于好学生，我们应该引导他们：“说话前要三思，说完整、连贯的话，用自己的话。” 对于那些口语表达能力较差的孩子，我们一定要有耐心，鼓励他们说话，哪怕只是几句话，也要让他们有把握。

（四）常用句练习

在多年的教学中，我自己总结了一些句子的特点：

1 - 谁在哪里做什么？

2.——谁出了什么事？

3.——谁是什么？

这些简单的完整句子提供给学生使用，让学生能说得更准确、更完整。

4.鼓励课外阅读

孩子从小就听故事，这对学生语言的积累和发展有很大的帮助。 为此，平时我经常在课堂上给孩子们讲故事，并鼓励他们自己讲故事。 利用早自习时间留出半个小时让学生讲述自己的所见所闻。 为了扩大阅读范围，我还推荐一些学生爱读的书籍，比如童话、寓言、儿歌、中外名人的故事等，孩子们可以根据自己的情况有选择地多读、多读。为了自己的爱好和兴趣。 我利用周五的时间留出一节课时间让学生读书。 在阅读的过程中，他们认识生词，在优美的单词和句子下划线，并鼓励他们写下来一年级童话故事怎么写，让学生逐渐养成良好的阅读习惯。 学期末，我举办了读书比赛，极大地激发了学生的读书热情。 这可以帮助学生掌握和积累一定的语言材料，为写作打下坚实的基础。

总之，一年级学生看图说话的训练是累积的、循序渐进的，长期坚持一定会收到好的效果。