最近读起来既痛苦又愉快的两本书| 我们的教育理念可能落后于一百年前

我将在这篇文章中谈论两本书。说到重点（指标题后半部分）的是第二部分。之一部分是我忍不住要分享的。

我在公众号的文章中分享了《儿童文学美学研究》（瑞典玛丽亚·尼古拉耶娃作者）这本书。这本书读起来确实是一种享受。以前我们推荐童书时，最注重的是内容和主题。如果我们觉得它们能够在童年、成长、亲情、自然等主题上与孩子们产生共鸣，给孩子们带来美妙的阅读体验和多方面的启发，我们会尽量不让孩子们错过。我们很少从更多的维度去深入研究一本书，更不用说是一种类型的童书了——诚然，当我们和孩子们交流和分享一本童书时，我们不会直接套用儿童文学的理论——而是用更丰富的理论积累，绝对可以帮助孩子拓展阅读体验的维度，让他们的思考更加深刻，启发更加深刻。

《儿童文学美学研究》是一本专业理论书，也是一本专业实践书。作者在讨论某个话题后，会提醒读者针对具体的儿童文学作品进行相关的思维练习。例如，在《结构美学》一章中，讨论了“主要情节”和“大团圆结局”的话题后，提供的练习如下——

考虑以下故事的结局：《灰姑娘》、《白雪公主》、《美女与野兽》、《小妇人》、《秘密花园》、《绿山墙的安妮》、《林中小屋》、《夏洛特的网》、《好奇心乔治》、《勇敢的雷蒙德》、《西尔维斯特与魔法石》、《查理和巧克力工厂》、《特雷比西亚之桥》、《伟大的吉莉·霍普金斯》、《斧头小子》、《地下121天》和系列之一的《洞》侦探小说《南茜·朱尔》是言情小说《甜蜜》系列之一，考察故事中情境和结构的兴衰、性和心理的圆满、开放式和封闭式结局、完成和间隙。

当你懂得如何用间隙的概念来分析《记忆的给予者》的结局时，也许高年级共享阅读课上的讨论会更有深度和挑战性。

多年前我和老师讨论经典儿童文学《绿野仙踪》时，我提出把铁皮人、稻草人、胆怯的狮子和多萝西看成同一个人，作为分裂和最终毁灭。自我的。所有的。在《儿童文学美学研究》的“内容美学”章节中，我借助荣格的“原型”理论来谈这部作品，与我的理解不谋而合。

近年来，我一直在对汉语大单元教学进行研究、思考和实践探索。《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布后，我探索了新课程标准理念与大单元教学理念的联系，更加确信大单元教学理念与实践方法是一致的新课标倡导的以学为本。任务驱动的真实学习是一致的。我也希望从历史溯源的角度探讨大单元教学的起源和历史发展线索。一次偶然的机会，我从旧书网站上买到了民国教育家赵宗玉主编的《设计式各科教学法》。这本书读起来真的很痛苦而且很快。

设计型教学法的提出者是杜威的弟子克伯库尔（其代表作是《设计教学法》）。主要是要从以孩子为中心的角度出发，让学生自己规划、自己做、自己实现一本书已看和未看比是2比3，有目的地学习。基于设计的教学法认为，设计是一项完整的作业：在设计活动中，一个学习单元不是一个章节或一节课，而是一个完整的作品。学生进行一次设计活动后，可以获得完整的经验，而不是碎片化的知识。例如，学生编辑过一次板报后，就会知道板报的内容应该包含哪些材料，该材料应该如何书写，每一栏的材料应该如何排列，插图应该放在哪里放置。今后，他们将更多地负责黑板报的出版。有一个具体的经历。如今，许多称为基于项目的学习或基于任务的学习的课程设计和实施模式都是从设计教学方法发展而来的。大单元教学也是如此。

《基于设计的各科教学方法》第三章讨论了“设计是如何产生和转化的”，并用大量篇幅讨论了当时流行的大单元教学。既指出了大单元教学的优点，又探讨了其不足之处。有趣的是，许多对大单元教学了解甚少的专家和教师常常担心大单元教学会忽视基础训练。其实，一百年前的教育家就已经意识到这个问题，而且非常实用。寻找解决办法，需要进行大量的实践研究和积累，制定科学、适宜的“设计法标准”。书中讨论的大单元与现在的跨学科学习、项目式学习等是一致的，并不等同于我们所说的“学科大单元教学”。但核心理念是一样的，那就是让学生在完成专题学习任务的过程中学习知识、技能、发展经验、获得“概念”。毕竟，学科大单元教学是在以往大单元教学的基础上产生的，是对以往大单元教学继承和发展的产物。

《各科设计式教学法》特别注重从儿童角度出发，明确区分教材本位和儿童本位。特别是提出根据孩子的实际需要创造性地使用教材、重构教材。从目前来看，这些似乎都是非常先进的概念。

之所以读起来“痛苦”，正是因为书中的理论和概念是在近一百年前诞生和实践的。一百年后，我们的教育将把这些视为新的、先进的理论。、概念，甚至很多教育工作者都表示太陌生了。我感到尴尬和害怕——为什么我们的路如此艰难和曲折？！

奇怪的是，像我这样一个不起眼的一线教师，终于能从一百多年前的前人著作中读到这些“新鲜”、“先进”的教育理念和实践成果。哪些是基于教育研究的？我的教授、专家们真的没有读过这些著作吗？为什么几十年来大家都避而不谈，现在却说它源自“真经”和“理”的新译？

世界本来是光明的，但我们却要用黑色的窗帘来遮挡光线，让大家在黑暗中摸索。这种悲伤对于任何一个民族来说都是难以言喻的痛苦。

大单元教学确实不是什么新鲜事！真是一个以学习为中心的科学选择！

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