北师大版二年级《新年贺卡》之一卷教学设计文章3篇

第1页（共7页） 北京师范大学版 二年级卷1 新年贺卡 新年贺卡教学设计 教学设计 3 3 新年贺卡 教学设计 1 教学目标 1 认12个字，写8个字 2 培养学生热爱自然、热爱祖国通过阅读 3 培养学生的小组合作能力和自我探究学习能力 教材分析 本课是一首儿童诗，朗朗上口，充满童趣，有助于培养学生的想象力和热爱祖国的情感。 学校及学生情况分析。 学生们非常喜欢儿童诗。 想象力是学生的特长，很多学生都喜欢绘画教学。 他们应该有机会在公开课课程计划和课前活动中展示它。 收集各种新年贺卡。 把它带到教室并创造一个场景。 进入教室。 老师们、同学们，你们喜欢庆祝新年吗？ 还有一个月就要庆祝新年了。 值此新年之际，您想怎样向好朋友、亲人表达您的祝福呢？ 学生讨论 第2页（共7页） 老师，对了，新年贺卡是我们表达问候的常用方式。 展示新年贺卡并展示在黑板上。 看看那些美丽又有趣的新年贺卡，表达了我们深深的祝福和新年的祝福。 我希望看到这张带苗的贺年片。 这是我的学生刘晓明送给我的，表达我对老师新年的无限祝福。 这张鲜花贺年片是王亮送给同学的。 他希望他们之间的友谊能够天长地久。 每一张新年贺卡都表达了我们不同的愿望。 课前老师建议学生们收集新年贺卡。 接下来老师请大家在小组里进行交流，互相告诉对方你们手中的贺年片是什么样子的。 表达了作者对同学们交流的祝福和希望。 今天老师还给大家带来了一首好诗。 他的名字是新年贺卡。 让我们看看这张贺年片给我们带来了哪些祝福。 第二次阅读课文独立读写能力教师我们一起阅读课文。 阅读前请先阅读老师的阅读建议 1.提供小阅读建议 A.用自己喜欢的方式阅读课文。 B. 找出新词“dolls”。 用你最喜欢的方式记住他们的名字并与他们交朋友。 2. 学生用自己最喜欢的方式阅读课文 3. 学习新单词。 第 3 页（共 7 页） 老师。 刚才同学们读得很仔细。 课文中的生词你都学会了吗？ 现在，赶紧拿起手中的生词卡，在群主的带领下，在群里互相互动吧。 让我们来学习1 学生利用老师准备的词汇卡，分组独立学习新单词。 每组可以采用不同的学习方法 2 新词反馈 学生们学得很认真，但顽皮的新词娃娃却和我们玩捉迷藏，看着老师操作课件，新词飞走了。 一起来寻找可爱的新词娃娃吧。 3 教师说出生词娃娃的名字，学生寻找。 4 学生说出新词娃娃的名字。 学生们寻找它。 5 学生在小组中互相寻找生词娃娃。 6 学生们真聪明。 他们一下子就做到了这一切。 如果你学了很多新单词，回到课文你还能认得出来吗？ 接下来请学生朗读课文。 这次读书老师也有一点建议。 老师给出阅读建议： A.用生词记住娃娃的名字。 B、感受。 在地面上阅读文本 4。 学生读5。老师。 谁来读给大家听。 学生举手。 老师。 谁会说她读书时的表现如何。 她读得有感情吗？ 你可以表扬她或者给她一些建议。 学生评价第4期 共7页 老师，谁又来了？ 同学们、老师们、同学们，你们读懂了情感吗？ 学生评价6：刚才听了学生的朗读，给老师留下了深刻的印象。 我们应该带着自己的情感来阅读。 这是唯一的办法。 如果你有足够的天赋去读书，谁还愿意读书呢？ 学生们举手。 你会带着什么样的情绪来阅读？ 学生回答 7. 学生分三组阅读，学习读好课文。 1、分组学习。 通过刚才的学习，你可能已经发现这篇课文被教了多少遍了。 每种颜色都有四种新年贺卡。 你喜欢哪种颜色？ 现在我们按颜色对它们进行分组。 喜欢绿色的请坐这里。 喜欢红色的请坐这里。 那些喜欢白色、喜欢蓝色的人根据颜色分为四个学习组。 根据标志坐在四个不同的位置，并称其为红队、蓝队、绿队等。 2、提出学习要求，我们应该先学习哪种颜色的贺年片？ 学生争论。 为了体现公平合理的原则，我们来比拼读书，看看哪一组能读懂。 好吧，先研究一下那一段怎么做贺年片，然后自己练习一下。 3 学生阅读练习 第 5 页，共 7 页 4 进行阅读比赛，并请学生担任评委 5 根据学生选择的结果，对要学习的文本段落进行定位 1 你能解释为什么学生说他们喜欢这个段落吗？ 你想读它吗？ 2 学生读出自己的感受 3 老师会告诉你他是怎么读的 学生评价 4 谁来告诉你你读了什么 5 学生报告 6 分组学习自己喜欢的段落并提供自学建议 6 各组进行交流和讨论通过交流不仅学到了自己感兴趣的内容，还学到了其他内容。 7 我刚才听了学生们的朗读，给老师留下了深刻的印象。 最后，让我们感受一下年卡给我们带来了什么。 温暖与祝福。 学生共同朗读课文4并动手实践，升华内涵。 老师们、同学们，当我们领略贺年片的浓浓情意时，你们想用它们来表达对好朋友的祝福吗？ 学生回答：接下来，让我们用我们灵巧的双手制作一张漂亮的贺卡吧。 也许你的朋友正在远方等待你的祝福。 第6 页（共7 页） 1 学生手工制作并演奏新年音乐 2 展示自己的贺年片并说出自己的愿望 3 老师挑选了部分贺年片贴在黑板上进行简单评价。 五小结：同学们精美的贺年片固然可以表达我们美好的祝愿，但每次开始制作贺年片时，旧的一年已经过去，新的一年已经开始。 它正在向我们招手。 你看，时光如流水，一去不复返。 我们一定要抓住好时机，学习更多的知识。 未来，我们将为祖国绘制一张更大的新年贺卡。 教学反思课程标准指出，学生是语文学习的主人。 语文教学 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 要注重激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习情境。 从新课开始，我就从学生熟悉的年卡开始，用对话的形式建立一种亲切、自然的学习氛围。 这样的环境不仅培养了学生的口语交流能力，也为以后学习课文、制作新年贺卡做好了铺垫。 案例点评 学生是语文学习的主人。 在教学中，教师不仅注重激发学生的学习兴趣，更注重培养学生自主学习的意识和习惯。 创造良好的自主学习情境，尊重学生的个性。 鼓励学生选择适合自己的学习方法。 还可以在自主愉快的识字游戏中用学生喜闻乐见的形式来指出语文课程中必须注意的词汇学习课。 学生的个体差异和不同的学习需求要保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神。 阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替。 应培养学生的阅读习惯。 阅读能力和创造性阅读