浅谈做一名反思型班主任

我曾经读过一个关于教育孩子的故事。 故事里有一个孩子，不小心碰到了桌子，哭了。 之一个妈妈看到后，之一个动作就是用手敲桌子，然后哄孩子：“乖！不！” 但第二个妈妈却不是这样，她让孩子再绕着桌子走一圈，然后启发他：“人撞到桌子一般有三个原因：之一，你跑得太快，跑不动。”停止; 第二，跑得太快，停不下来； 第三个原因是你不注意路况； 第三个原因是你在想别的事情。 你刚才是陷入了哪种情况？”其实桌子是死的，不会主动去打人。人之所以打桌子，完全是人的错，而不是桌子的错。

之一个妈妈伸手去打桌子，相当于教育孩子是桌子的错，不是孩子的错。 在这种教育下长大的孩子，往往先推卸责任，千方百计为自己找借口。 ，并专注于挑别人的毛病。 第二个妈妈的做法是教导孩子勇敢地承担起自己的责任，凡事先检讨自己的不足，而不是一味地指责别人。

教育是一项艰巨的任务。 不同的教育方法和教育理念会影响孩子的一生。 “妈妈”只影响一个孩子，而作为一名班主任，每天要面对不同的学生，处理很多不同的问题。 我们应该如何教育每一个孩子，怎样才能让我们的教育更加有效？

很多时候，我们自己也经常在办公室里抱怨：为什么上周刚讲完的纪律，这周又开始被违反了？ 为何昨天还稍有改善的劳工状况，今天又陷入混乱？ 为什么这个学生这么难管教？ 为什么那个老师总是说我们同学不听他的课？ 在班主任工作的案例分享中，这些课堂上的日常琐事都成为了那些老师们谈论的话题。 听着班主任讲述一线工作的情况，像清风明月一样照耀在我的心里。 一个个生动的案例仿佛一一呈现在我的眼前，我深受启发：每一位班主任在班级管理中，无论管理成功还是失败，都善于总结经验，吸收精髓。

叶澜教授指出：“一个老师写一辈子教案，成不了名师。一个老师如果写三年教学反思做一个善于反思的教师，就有可能成为名师。” 我想班主任的工作也是如此。 他善于反思和总结，教书育人慢慢就会得心应手。 反思中肯定自己、批评自己。 这样，我们才能做好一名班主任工作，成为一名聪明的班主任。

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