优秀案例| 可移动更衣室

开始制作

孩子们分工合作，设计更衣室的门，用透明胶粘起来，用纸杯设计门把手。 团队成员齐心协力，对更衣室进行了油漆和装饰，并首次投入使用。

之一次尝试

孩子又发现了一个新问题。 更衣室挡住了仓库的门。 我应该怎么办？

嘉乐：我觉得可以放在舞台旁边的楼梯边

宝拉：你可以把它放在一棵大树下

可可：可以放在拱门旁边（放置运动器材的地方），这样就不会遮挡别人。

大家纷纷表达自己的想法，大家一致决定采用Coco的想法换衣间设计图，把更衣室放在拱门旁边。

再试一次

孩子们把更衣室放在拱门旁边，排队等候使用更衣室。 在换衣服的过程中，他突然在更衣室里摔倒了。 孩子把他扶起来后，过了一会儿，他又摔倒了。

啊？ 你为什么摔倒？

你认为更衣室为什么会倒塌？

有人说可能是被风吹落的；也有人说是被风吹落的。

有人说是因为没有脚部支撑；有人说是因为没有脚部支撑。

其他人则说这是因为它太小太轻了。

根据之前的问题，孩子们积累了一些经验：

1、探索如何让薄纸立起来；

2. 发现早会使用的屏幕；

3、寻找幼儿园的屏风；

4、借屏；

5、近距离观察屏幕；

6、古往今来几乎没有什么办法可以换衣服来了解屏风的作用。

终于尝试了

积累经验后，孩子们进行了第三次尝试，重新绘制了新更衣室的设计。 新更衣室可容纳10人。 制作更衣室时，孩子们可以使用工具“尺子”画直线，剪掉多余的部分。 制作更衣室时，他们用透明胶将其粘在一起。 他们发现透明胶的强度不够，会破裂。

老师再次拿出实体屏幕让孩子们观察，孩子们通过观察和触摸发现了相连的金属“铰链”。 通过询问：“谁来教室修理损坏的物品？” 老师引导孩子们称呼自己的叔叔为修理工，并主动寻求帮助。

孩子向修理工叔叔求助，并仔细观察铰链是如何拼接的。 通过观察，孩子发现安装铰链需要4颗螺丝和电钻。

幼儿展示铰链拼接细节

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项目成果展示

回顾过去，

孩子们记录了整个活动过程。

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项目评审

孩子们的收获

1、能够在台上大胆主动发言，与同伴讨论制作过程，主动寻求老师的帮助；

2. 能够用手和嘴数10分以内的数；

3、在制作更衣室时，你可以有自己的想法和如何设计，充分发挥你的动手能力和想象力；

4、协作能力有所提高。 你可以和同伴合作，互相传递剪刀，帮忙压尺子。

教师支持策略

1. 提供脚手架，帮助孩子们集思广益，绘制“移动更衣室”方案

2.挖掘兴趣，提高深度

3、引导孩子制定计划，尊重孩子的想法，对孩子的需要及时提供帮助。

我们的反思

整个项目活动不仅融合了科学、技术、工程、数学等领域，还加强了语言、社会、艺术等领域的联系，比如接触到“铰链”、“拼接”等词语，利用“长”、“大”等多余的词语来形容。在交流和应用的过程中，促进孩子语言能力的发展，在制作过程中表达自己的想法，帮助同伴分析问题、寻求帮助等，增强社会交往，促进孩子适应和喜欢集体生活，幼儿正处于发展和教育的关键时期，这项活动就像一个学习链条，培养孩子们认真做事、从头到尾的态度。这些都将成为孩子一生发展的重要基石。

幸福家·幸福花园

文字版| 张春艳

回顾|王静

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