部编一年级语文第二册教案（之一单元）

春新艺术部主编一年级语文第二册完整教案

【识字】

1春、夏、秋、冬

教学目标：

1、通过看图、对比熟悉的单词等，认识“霜”、“吹”等8个新字，以及雨字头和双耳旁的2个部首； 能写“春”、“风”等7个汉字和1个横斜勾笔画。

2、理解单词和短句的意思，了解四时景色的特点，通过朗读、看图、做动作来欣赏四时之美。

教学重点：

借助形声字的特点和熟字的比较，记忆8个新字； 借助插图和动作演示理解单词的含义。

教学准备：

1.词汇卡、多媒体课件制作。 （老师）

2.预习生词并制作单词卡。 （学生）

课程安排：2学时。

之一课

1.让对话变得有趣并展示单词

1.教师讲：小朋友，一年有哪些季节？ 你最喜欢哪个季节？ 为什么？

2.展示图片并玩游戏。 猜猜所显示的图片来自哪个季节。

2.多种学习和记忆新汉字的方法

1. 展示课文中的四个季节图。 认识“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说你所看到的。 先和同桌说，再告诉老师。

（2）通过交流表达词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音自由朗读单词。

(4)点名朗读、小学老师朗读、乘火车朗读。

其中，重点是指导后鼻音的发音：风动桥舌音：爽

2. 告诉我你最喜欢哪一个风景，这些风景有什么特点。

3．主讲：霜雪

（1）交流：你生活中见过“霜和雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解一些关于霜的基本知识。 大多数以雨开头的单词都指的是一种天气现象。 你看，借助单词的部首，我们也能认出这些单词。

(3)用相机背生词。 了解激进的“雨”。

（4）仔细观察并说说“雨”作为部首时的书写变化。

（5）教师写“雪”字，学生写空并口述笔画顺序。

4．教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜落、冬雪落

(1) 显示短语。 学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过的感觉。

（3）比较夏天的风、秋天的风、冬天的风吹着的不同感受。

（4）说说夏天下雨的情景，读出大雨的感觉，发音好“落”。

(5)了解“霜降”。 识别左耳旁边的部首。 用你积累的这个部首交换其他单词。

（6）说出人物的名字，谈论下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地一起读第二组词。

5.教学字串：绿草、红花、游鱼、飞鸟、池塘、青草、青山、鲜花、红鱼出水、鸟入林

(1)展示文字插图，引导学生按一定顺序观察图画中描绘了哪些场景。

(2)引导学生用自己的话进行交流。

(3) 显示单词串三和四。

（4）小组合作，用拼音等方法朗读单词串，并互相纠正发音。

（5）点名朗读人、开火车朗读、一起朗读。

6． 仔细观察，学会独立记忆生词。

（1）仔细观察本课生词，并说说你是如何记住它们的。

（变化部首，如“雪”，可通过将部首改为“双”来记忆；比较记法，如“汝”字，可通过与“人”对比来记忆；记忆可通过形象记忆进化，如“飞”字可以想象成鸟的形状等；加一个加法，如“落、浮”，可以通过将一部分加到另一部分来记忆。）

(2)在小组中相互交流的良好方式。

3、巩固实践

1. 朗读课文，思考关于四个季节你还知道什么？

2.背诵课文。

第二课

1. 审核导入

1. 告诉我你所知道的四个季节的风景。

2.比较课文的记忆情况。

2.示范指导、写生词

1、指导生字“春、冬、花、进、风、雪、飞”的书写。

(1)学生朗读生词，复习、巩固生词的发音。

(2)分析生词、记忆生词、理解结构。

(3)示范指导，学生要在空本上按笔画顺序认真练习书写。

聚焦“春、冬”：两个字要拉长。 “冬”的两点应在垂直中心线上。 第二笔“入”要长且向前。

“风”、“飞”的横钩、斜钩要写得牢固。

复习写作姿势：写作时要做到的“三个一”是什么？ （胸距桌一拳；眼距书一尺；手距笔尖一寸。）

2. 学生扮演小学老师，告诉老师每一笔应该占据方格的哪个位置。 当学生对某件事不确定时，老师会集中精力解释。

3． 学生完成书中的写作练习。 他们先在空白处写下笔画顺序，然后观察每个笔画在方格中的位置，重点关注难笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 （提醒学生注意书写姿势。

3.课后练习

1.正确书写生词。

2.写几句以“春天来了……”开头的句子。

【课后反思】

2.姓氏歌

教学目标：

1、能够正确朗读和背诵课文。

2、认识12个新字“姓、姓、李、张、顾、吴、赵、钱、孙、周、王、关”； 认识“功”字和“进”字旁边的字。

3． 会写七个新字：“姓、何、何、双、国、王、房”，认识笔画顺序，会组词。

教学重点：

1. 熟记12个新汉字，认识3个新部首，会写7个汉字。

2、正确朗读课文并背诵课文。

教学时间：2学时

之一课

1. 阅读入门，激发兴趣

1、播放《一百个姓氏》音频文件，让学生跟着读。

2. 告诉我你的姓氏。 您在正在播放的音频文件中听到它吗？

3． 揭示主题并写在黑板上。

4． 随文识字：“姓”。

(1)根据拼音正确读出发音，注意后鼻音。

(2)学生分享如何记住这个新单词。 （可以用部首+熟字的方法；也可以用相似字比较的方法。）

(3)组词。

（4）老师的模型写好了，学生的书却是空的。 老师提醒大家写字时要注意：“姓”女字旁边，横画要短，避免横画。 右侧的“生”横应稍短，之一横应在水平中心线上。

(5) 原始图纸。

2. 独立学习和理解儿歌

1、借助拼音自由朗读儿歌，找出课文中的生词并圈出。 如果遇到发音不准的生词，请老师或同学帮助，多读几遍。

2、按名字大声朗读，集体修改，然后齐声朗读。

3． 团队合作。

（1）自由朗读儿歌，边读边思考：儿歌一共有多少节？ 你从中学到了什么？ 与你的队友分享你的想法。

（2）如果有不明白的地方，请在旁边标记。

4． 大声念出名字，其他同学认真听。

5. 交流你理解的内容和你不理解的内容。

3.玩游戏，享受阅读的乐趣

（一）读之一节。

1. 大声朗读之一节经文的名字。

2. 一起读之一节。

3． 在之一部分中学习如何介绍姓氏。

展示：

什么李？ 木子黎。

什么图片？ 弓拉长了。

古月虎、寇天武、

两人凑在一起，说是中午了。

(1) 谈谈你的发现。 （通过将单词分成几部分来介绍姓氏。）

（2）展示几个姓氏，让学生尝试拆解。 如“张-李枣章”、“路-双口路”、“林-双木林”、“陈-陈二东”、“黄-草头黄”等。

(3) 齐读之一节。

(4) 同学通过拍手游戏大声朗读之一节。

4． 用不同的方式告诉它。

（1）除了分字之外，还有什么方法可以清楚地告诉你的姓氏吗？

(2) 照实说。

节目：你姓什么？ 我姓方。 哪一边？ 正方形的方向。

①师生问答。

② 同桌学生之间的问答游戏。

5. 一起朗读之一节并背诵之一节。

(2)读第二节。

1、报价：

关于如何正确发音“郑”字的说明。 它的最后韵律是后鼻音。

2.一一告诉我你还知道哪些姓氏。

3． 显示第四个和第五个元素以识别复合姓氏。

(1)跟着老师学好复合姓氏。

(2)教师介绍复合姓氏。

(3)学生把自己认识的复合姓氏填上。

(4)教师添加常见复合姓氏。

4． 读出第二节的名字。

5. 一起阅读第二偈并背诵第二偈。

(3)竞赛阅读，加深记忆。

1. 个人挑战。

2. 男生和女生以团队形式进行比赛。

3． 一起阅读课文。

第二课

1.合作学习，学习和记忆新单词

1. 展示新字“张”、“赵”、“钱”，学习新的部首。

(1)说出生词并大声朗读。

(2)介绍部首：“宫、邹、期”。

(3)谈谈一个字的部首写法与原写法的区别。

2. 展示生词：末、过、方、是、爽、王……并说说有什么快速记住它们的好方法。

3． 团体合作与交流。

默认：

国家：一个方盒子，里面住着小鱼儿。 （猜测法）

方：去掉“学校”“放”字旁边的“放”字，就成了方。 （熟悉的单词拆解方法）

双：再次成对。 (成分组合法)

王：王王王，王嘉成的王。 （介绍同学姓氏的方法）

…………

4． 出示单词卡，让学生朗读，自由朗读、小组朗读、训练朗读。

5. 比赛看谁能组成更多的单词。 （将新单词组合成句子。）

2. 指导书写和掌握笔顺

1.检查书写姿势。 （《三个一》）

2、动画演示新字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书写。

3． 观察示例字符：看看每个笔划在田字网格中占据的位置。

4． 在老师的模型中，让学生扮演小老师，告诉老师每个笔画应该占据田字格的哪个位置。 当学生对某件事不确定时，老师会集中精力解释。

（例如：郭——方框要稍大，竖画要直，“玉”字要写小，里面的竖一写在竖中线上；双——两“和”要写注意变化。左边的“捺”要变成点，比右边的“你”稍小；王——笔画少了，注意写竖线竖中线，第二横线写在横中线上，稍短，第三横线写在横中线上，横的最长，牢牢支撑上面的笔画。）

5. 学生完成书中的写作练习。 他们先在空白处写下笔画顺序，然后观察每个笔画在方格中的位置，重点关注难笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 （提醒学生注意书写姿势。）

6． 教师巡视并为个别学生提供指导。

7、利用投影仪进行写展评，鼓励学生多观察，掌握生词的书写方法。

3只小青蛙

教学内容：

这篇课文语言优美，充满童趣，有利于启发学生智慧，激发学生想象力，启发学生开动脑筋。

教学目标：

本课程的设计力求贴近学生的实际生活，以学生的活动为教学活动的重点，以情感为基础，以素养为主线，让学生自主发展，主动探索，提高素养。他们的合作意识。 同时采用分类识字、字谜识字、图画识字、词组识字等多种方法，让学生感受到识字的乐趣。 我们努力让每一个学生喜欢识字，能够主动识字，激发学生学习语文的兴趣。 在教学中不断培养学生的识字能力小班小青蛙过河教案，在课外有意识地引导识字教学，让学生随时关注生活中的一切，随时识字生活。

课前准备：

1、（1）与文字相关的图片。 (2)辅助课件。 （老师）

2. 为本课制作单词卡。 （学生）

课程安排：2学时。

之一课

1.兴奋介绍

1.猜谜语很刺激。

课件上显示：“绿衣小英雄在田里抓害虫，冬天休息，夏天努力工作。” 小朋友们，猜猜这是谁？ （青蛙）

2.揭晓主题：今天，我们认识的新朋友是小青蛙。 （黑板上写：小青蛙）

3. 课件展示了一只美丽的小青蛙。

同学们想和小青蛙交朋友吗？ 那就跟它打个招呼吧！ （学生齐读题目）

4. 告诉我你对青蛙的了解。

5. 青蛙穿着绿色的衣服。 你知道它的名字中哪个词代表绿色吗？ （绿色的）

6. 学生们真聪明！ 你看，小青蛙还给我们带来了一首儿歌呢！ （学生齐读题目）

2.阅读和识字

(一)初读课文。

1. 教师指南。 请学生仔细听并听到你圈出的生词的发音。

2. 多么有趣啊！ 你想读吗？ 请自由阅读正文。 如果遇到不认识的单词该怎么办？ （查字典、问老师、问同学、用拼音）读完后，请把圈起来的生词、单词读三遍。

3. 检查读数。 老师的相机是正确的。

(2)结合课文识字。

学习之一句话。

1. 读之一句话。

2.指导学生复习、朗读。

3.竞赛阅读。

4.用相机学习生词“清、清、眼、眼”。

(1) 指学生学习新单词。

（2）首先引导学生分组观察； 然后让学生读这些单词； 最后请学生谈谈他们的发现。

（三）报告与沟通：

5、指导阅读。

（1）如果你把这些词放回句子中，你还能准确地读出它们吗？

（2）男女生比赛读之一句。

学习第二句话。

1. 读第二句。

2.用相机学习新单词“保护、保护、伤害、事物、爱”。

(1) 指学生学习新单词。

(2)引导学生分组交流如何认识和记忆这些生词。

3、指导阅读。

（1）如果你把这些词放回句子中，你还能准确地读出它们吗？

（2）全班一起读第二句话。

学习第三句。

1. 读第三句。

2.指导学生复习、朗读。

3.竞赛阅读。

4.使用相机学习新单词“、let、sick”。

(1) 指学生学习新单词。

(2)引导学生交流如何认识和记忆这些生词。

5、指导阅读。

（1）如果你把这些词放回句子中，你还能准确地读出它们吗？

(2)小组比较阅读第三句。

第二课

1.回顾和巩固。

1.挑战并通过。 （读生词）

之一级：用拼音读生词。

第二级：擦掉拼音，读出。

第三级：阅读手中的生词卡，遇到不懂的就问身边的同学或老师。

第四级：阅读老师手中的随机单词卡。

第五级：阅读火车，看看哪组更好。

2.找朋友游戏。

一名学生手里拿着一张新单词卡。 其他学生必须迅速找到与新单词形式相似的卡片，然后站在一起，同时用自己的新单词卡上的单词组成单词。

2.写作指导

1、课件显示生词：“青、清、气、清、情、愿、生”。

2.学生朗读单词。

3.你能根据这些生词的结构对它们进行分类吗？

上下结构：绿色

左右结构: 清清清清

单个角色：愤怒

4、根据结构特点，重点引导：清、清、气。

(1)教师指导写“青”。

①仔细看：“青”字有多少笔画，每个笔画在田格中的位置是什么？ 写作时应该注意什么？

②老师在写例子时强调：竖的在竖中线上，下面“月”中的“俿”变成“丨”，横的折钩在横中线上。

③学生在书本空的时候写字。

④学生在网格中描出红色，然后尝试写出“绿色”一词。 老师检查、指导。

⑤教师展示单词示例，学生评价。

⑥学生再写2个“绿”字。

(2)老师指导你写“请”。

①思考左右结构字的书写特点。 仔细观察每个笔划在字段网格中的位置。 写作时应该注意什么？

②教师在示范写作的同时强调写作要领。

③学生在书本空的时候写字。

④学生在田野里画红色，并尝试写出“请”字。 老师检查、指导。

⑤教师展示单词示例，学生评价。

(3)教师指导“气”的书写。 重点是第四笔的书写。

3. 总结与延伸

1.同学们，学完这首儿歌后，你喜欢小青蛙吗？ 为什么？ 接下来你会做什么？ （交流如何保护小青蛙）

2、总结：是的，青蛙善于捕捉害虫，是农作物的好朋友。 让我们一起保护小青蛙，好吗？ 回家把这首儿歌念给你更爱的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

4 个字谜游戏

教学目标：

1、认识“相、遇”和“有”、“两点水”两个部首等12个新字； 能写“红、时”等7个汉字。

2、能够根据谜语和男子的特征猜出谜语的答案，巩固“庆”字家族的汉字。

3、通过字谜学习，进一步了解组合字、形声字的构词规则。

教学重点：用谜语巩固“清”字家族的汉字； 了解组合字、形声字的构成规则。

课前准备：

1、制作多媒体课件、单词卡、词汇卡。 （老师）

2. 为本课制作单词卡。 （学生）

课程安排：2学时。

之一课

1. 对话介绍

1.简介：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 谁来出个谜语让大家猜？

2、导师：刚才同学说让大家猜的部分叫“谜语”。 你猜到的答案叫什么名字？ （回答）

3． 老师讲了猜谜语的窍门：“猜谜语时要动动脑子，能够观察，捕捉特征，跳出谜语思考，答案就会隐藏在文字里。”

4． 问题揭晓：今天老师给大家带来了两道字谜。 你想猜猜他们吗？ 将题目写在黑板上，学生一起读。

2.阅读和识字

(一)初读课文。

1. 教师指南。 要求学生仔细听并听到生词的发音。

2. 导师：真有趣！ 你想读吗？ 请自由阅读正文。 如果遇到不认识的单词，请多读几遍。

3． 检查读数。 老师的相机是正确的。

(2)结合课文识字。

★学习你的之一个字谜。

1. 指导学生阅读之一个字谜。

2.指导学生复习、朗读。

3． 比赛读书。

4． 使用相机学习新单词“相、相遇、喜悦、喜悦、恐惧”并认识单词“你”。

(1)指多个学生读字：最怕的就是见面互相喜欢

（2）同桌互相念出三个词，分别用“遇到”、“喜欢”和“最害怕”的词来说话。

（3）学生用“遇到”、“喜欢”、“最害怕”等词语说话，老师在镜头前引导。

(4) 简介：谜语是关于“谁遇见谁？” “他喜欢什么？” “他最怕什么？”

（5）以小组形式引导学生认识生词并交流记忆生词的方法。

（六）报告交流。

相机指南：

①“约定、喜悦、恐惧、遭遇”可以用“加一加”、“猜谜语”等方法来记忆。

②“习”可以用“猜谜语”、“扩词”等方法来记忆。

5、引导阅读。

(1)教程：把这些单词放回句子中，你还能读准吗？

(2) 男女生竞读之一个字谜。

6． 引导猜测。

(1) 教程：谁来猜猜谜语的答案？ （生于：秋）告诉我你为什么这么猜测。

(2)揭晓：看看谁猜对了？ （在大苹果上出示答案）评论谁最有道理，并奖励大苹果。

(3)辅导：哪些同学猜错了？ 告诉我们为什么你猜错了。

（4）朗读：多么有趣的字谜啊！ 我们再读一遍吧！ 当你阅读时，想一想你是如何找出这个谜语的答案的。

★学习第二个字谜。

1. 指导学生阅读第二个字谜。

2.相机学习生词“颜、互、令、动、万、纯、纯”。

(1) 指多人朗读短语。

相互尊重令人感动，万里无云，纯净透明

（2）同桌互相读四个短语，并选择他们喜欢说的两个短语。

（3）学生用自己喜欢的短语说话，老师通过镜头引导他们。

（4）教程：把这四个短语放回谜语中，我还能读出来吗？

（5）以小组形式指导学生认识生词并交流记忆生词的方法。

（六）报告交流。

相机指南：

①“冬、春、静”是左右结构的字，“令”是上下结构的字。 可以采用“加一加”、“猜谜语”等方法来记忆。

②“颜、胡、完”是单个字，可以用“扩字”、“认笔画”等方法来记忆。

3． 引导阅读。

(1)教程：把这些单词放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生比赛读第二个字谜。

4． 引导猜测。

（1）教程：谁能猜出谜语的答案？ （生：庆）告诉我为什么你会这样猜。

(2)揭晓：看看谁猜对了？ （在大苹果上出示答案）评论谁最有道理，并奖励大苹果。

(3)辅导：哪些同学猜错了？ 告诉我们为什么你猜错了。

（4）朗读：多么有趣的字谜啊！ 我们再读一遍吧！ 当你阅读时，想一想你是如何找出谜语答案的。

第二课

1.导入猜词谜题

2.巩固新单词。

1.通过挑战。 （读生词）

之一级：用拼音读生词。

第二级：擦除拼音、认字。

第三级：阅读手中的生词卡，遇到不懂的就问身边的同学和老师。

第四级：阅读老师手中的随机单词卡。

第五级：阅读火车，看看哪组更好！

2. 创建文字谜题。

(1)教程：你能试着拼出今天的生词吗？

（2）引导同桌学生共同制作单词拼图。 （只要学生敢于编辑，及时鼓励）

(3)交换字谜。

（四）总结：学生们太棒了！ 今天回家后，把课文中的字谜和你编的字谜告诉你最喜欢的人来猜，看看谁猜得最准！

3.写作指导

1、课件显示生词：“子、左、右、赤、时、动、万”。

2.学生朗读单词。

3． 师：你能根据这些生词的结构对它们进行分类吗？

上下结构：word

半包围结构：左、右

左右结构：红色时移动

单字数：万

4． 根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导写“字”。

①教程：仔细看，这个字的每一笔位于田字格的什么位置？ 写作时应该注意什么？

②老师在写例子时强调了“子”的写法。

③学生在书本空的时候写字。

④学生在田格中描红并尝试再次写“字”字，教师检查指导。

⑤教师展示单词示例，学生评价。

⑥学生再写两个“子”字。

(2)老师指导你写“对”。

①教程：仔细看一下这个字每一笔在格子里的位置，说说写的时候需要注意什么。

②老师在写例子时强调了“丿”和“口”的写法。

③学生在书本空的时候写字。

④学生在田格内画红色并尝试再次写出“对”字，教师检查指导。

⑤教师展示单词示例，学生评价。

⑥学生再写两个字“对”。

(3)老师指导你写“红”。

①引言：思考左右结构字的书写特点。 观察田格中“红”字每一笔的位置，说说书写时需要注意的事项。

②教师在示范写作的同时强调写作要领。

③学生在书本空的时候写字。

④学生在格子里描红，再尝试写一个“红”字，老师检查指导。

⑤教师展示单词示例，学生评价。

(4)尝试练习写其他新字。

4.拓展练习

1.让爸爸妈妈猜字谜。

2.正确阅读课文并写出生词。

之一单元 口语交流

听故事、讲故事

教学目标：

1、认真听故事《老鼠娶女孩》，听完后能够复述故事。 （强调）

2、掌握并运用听、讲故事的要领，感受故事的幽默风格，培养学生的听和表达习惯。 （困难）

课前准备：

1.相关图片、视频、录音、头饰等（老师）

2.了解生活中各种性格的最强和最弱的方面。 （学生）

教学时间：1学时

教学流程

1.引入音乐激发兴趣

师：（锣鼓奏喜庆音乐）注意听这音乐。 人们似乎在做什么？ 学生：看来是一件喜事啊！

老师：哦，原来老鼠要娶他的女儿了。 （边说边展示图片）老鼠爸爸想把自己的女儿嫁给最令人印象深刻的人。 他找到了太阳、乌云、风、墙壁、老鼠和猫。 印象最深刻的新郎是哪一位呢？

老师：（出示太阳、乌云、风、栅栏、老鼠、猫的图片）猜猜新郎是谁？ 学生1：新郎是太阳，因为太阳是最神奇的，能给大地带来温暖！ 学生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同一种动物。

师：孩子们知道的真多啊！ 这是一个故事。 听完这个有趣的故事，你就知道新郎是谁了。 这个故事的名字叫《老鼠娶女孩》。 设计意图：上课开始，老师播放音乐，让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁姑娘》

的故事。 然后引导学生猜测老鼠的新郎要嫁给谁，以激发学生的想象力，激发他们听故事的浓厚兴趣。

2.听故事，理解内容

师：请幼儿读书中的图片，并听故事录音。 想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？ 最终，谁成为老鼠夫妇眼中最强新郎呢？

（老师播放故事录音）

健康：故事中，老鼠想把自己的女儿嫁给太阳、乌云、风、墙壁、老鼠和猫。 师：你听得真仔细啊！ 你知道最后谁是新郎吗？

学生：最后，猫成了老鼠的新郎。

师：看来孩子们听得很仔细，很容易就找到了故事中的所有人物，也知道最后一个新郎是谁。 非常令人印象深刻！

师：听故事的时候要认真听，这样才能记住。

老师：你看，老师把这些新郎候选人都请到了黑板上（把故事中出现的画面一一贴出来）。 您能告诉我们这些图像中最强大的技能是基于您的生活吗？

学生1：我知道太阳最强大的能力是为地球带来温暖和光线。

学生2：尽管太阳非常强大，但乌云可以覆盖太阳。 这是乌云最强大的地方。 学生3：风可以吹走乌云，因此据说它非常强大。

学生4：墙壁可以阻挡风，墙比风强大。

学生5：尽管围栏很强，但小鼠可以在角落钻孔。 小鼠钻孔的能力是其最强大的能力。

学生6：老鼠害怕猫。 猫可以抓住鼠标。 这是猫最强大的能力。 老师：孩子们不仅要仔细倾听，而且他们还具有将每件事最有力的方面与生活联系起来的能力。 我真的很佩服他们！ 接下来，请根据图片用自己的话简要用自己的话来简要描述故事的内容。

（学生在同一张桌子上相互交流，并自由谈论主要内容。）

生活7：老鼠夫妇计划嫁给女儿。 他们寻找阳光，乌云，风，墙壁和老鼠，最后将女儿嫁给了最强大的猫。 结果，他们的女儿被猫吃掉。 太愚蠢了。 他们怎么能把女儿嫁给最强大的猫？ 如果我的女儿嫁给了天然敌人怎么办？

老师：您所说的非常准确，情节相对完整。 看来您不仅仔细地听了，而且还牢牢记住了它。 那太棒了！

3.学会讲故事并掌握内容

1.老师展示了讲故事，学生发现了要点。

老师：现在，请听老师再次讲述故事，并仔细观察，看看老师如何讲述故事。 （老师生动地讲述了这个故事）

学生：讲故事时老师的声音很大，我们清楚地听到了他的声音。

老师：谢谢您的赞美！ 你这么仔细地听。 学生应该记住，讲故事时使用的语言必须清楚。

学生：我还注意到，在讲故事时，老师的表情非常丰富，他还在某些地方增加了动作。

老师：你真是个观察的孩子！ 这些是我们在讲故事时应该注意的必需品。

2.学生尝试之一部分，教师和学生发表评论。

老师：请尝试自己解释之一张图片的内容。

学生：从前，有一对鼠标夫妇。 他们抚养了一个像花一样美丽的女儿。 当他们看着女儿每天长大时，他们认为必须为女儿找到更好的新郎并嫁给他们。

老师：您很好地解释了。 在故事开始时，“从前”一词非常适合使用。 这个故事有一个很好的开始。 让我们继续根据图片中的内容讲述故事。 请先尝试自己告诉它，然后告诉您的同学。

3． 学生根据图片独立讲故事，并评估学生。

（学生独立练习，教师检查和指导学生的语言。）

老师：谁想先讲这个故事？ （学生渴望尝试）将您的小手提高更高，来尝试。

学生：大家好，让我告诉你一个故事。 故事的名称是“老鼠嫁给女孩”。 有殴打的锣，鼓和吹小号。 嘿，谁的家人有一个快乐的活动？ 事实证明，老鼠家庭有一个女儿要结婚。

中国花园1

教学目标：

1.合并初始辅音，读取正确的发音，识别形状并能够背诵并写下初始辅音表。 （强调）

2.使用拼音和情境知识来记住新单词，加强语言积累并进行逻辑思维培训。 使用“读写”来识别和巩固单词与最终押韵和n g。 （强调）

3． 指示学生根据中风订单规则写作，并激发学生对撰写汉字的兴趣。 （困难）

4． 积累了描述春天并丰富学生文化积累的单词。 （强调）

5.正确和情感地阅读简短的段落，了解生活中相互联系的事物，并感受到朋友在一起的喜悦。

课前准备：

1.生产课程； 材料包。 （老师）

2.初始辅音卡； 新单词卡。 （学生）

教学时间：2个小时

教学流程

之一课

1.大自然真是太好了

1.简介：学生，您知道今天的天气如何吗？

出生：（Qi）下雨天。

2.简介：打开五颜六色的小雨伞，抬头看着不断变化的天空。 在本课程中，我们将首先进入大自然，并感受到可变的天气。 （在黑板上写：可变的天气）

3． 导师：学生，您对天气有什么了解？ 首先与您的母亲交谈。

4． 学生报告他们对天气的了解。