实现高质量就业，职业本科还有几道坎？(图)

高职本科生实现高质量就业，还有多少坎？ （主题）

工人日报-中国产业网记者 陈曦

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学历“天花板”被打破，专业本科生理论技术水平进一步提升，就业选择更加多元。 但作为职场上的“新新人类”，这些毕业生也面临着误解，经历着迷茫。 人们期待高职本科教育的影响力进一步提升，让这个品牌越来越亮。

“什么是高职本科学位？” 毕业于西安汽车职业大学的陈玉涵，今年求职季经常听到这样的问题。 对于简历上校名中的“职业”二字，有企业表示质疑：“你是大专吗？” 本科文凭。

2019年以来，教育部批准32所学校开展本科层次职业教育试点。 今年6月，首批“专科升格”毕业生开始就业。 近日，2023届本科毕业生求职季也拉开序幕。 学历“天花板”被打破，学生的理论和技能水平进一步提升，就业选择更加多元化。 然而，作为职场上的“新人类”，这些毕业生也面临着误会和遭遇。 使困惑。

职场上的“新新人类”

2021年，国务院学位办印发的《关于本科层次职业院校本科学位授权授予的意见》指出，普通本科和高职本科授予的学士学位在本科阶段具有同等价值。证书有效性条款。 、考试等方面同理。 但是，社会认知的形成需要时间。

对于陈钰涵遭遇的尴尬三职业，南京工业职业技术大学2022届毕业生谭家豪也深有感触：“有的企业甚至要求查学信网的信息，高职制出台后，学信网的信息发生了细微的变化。教育法”。 但他说，他还说，如果对方确认无误，就没有问题。 面试还是要看个人能力和综合素质。

与专业本科生的地位相比，专业名称对求职的影响似乎更为明显。

2021年3月，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》，将中等职业教育设计、高职专科、高等职业教育本科生分为不同层次，区分学历教育专业。

一名2023届“升本科”毕业生告诉记者，在入学前，专业名称从“车辆工程”改为“汽车工程技术”，给求职带来了困扰。 “新专业社会认知度低，几乎不在公司招聘范围内，有时甚至连简历初筛都过不了。”

专业限制比较严格的是公务员和事业单位考试。 西安汽车职业大学2022届毕业生王志诚还记得，新版专业目录发布时，准备参加公考的同学们非常着急：“报考专业目录考试没有同步更新，一旦转专业，只能申请‘三不限’。”

接到学生求助后，南京工业大学招生就业处处长连飞也意识到了问题：“如果处理不当，会影响学生的积极性。” 今年，学校出面与江苏省国有企事业单位合作，经招生单位协商一致，学生可报考相近专业。 “比如招自动化专业，也可以报考高职本科的自动化技术与应用专业。”

工程技术人员之间的“夹心层”

北京师范大学中国教育政策研究所副教授杨晓敏告诉记者，专业本科生的理论知识不低于普通本科生，技术水平高于专科生。 这将成为他们就业的独特优势。

然而，作为之一批“吃螃蟹的人”，不少毕业生发现现阶段可供选择的机会并不多。

王志成告诉记者，学校和中国汽车工程学会将他们定位培养为“研发辅助人才”。 很难找到研发的辅助岗位。 “我们对汽车发动机和底盘结构非常熟悉，适合产品试制中心或实验室，但他们只招工程师和技术工人，前者的目标人群是重点大学毕业生。”

记者采访了解到，大部分高职本科毕业生都奔赴一线技术岗位。 王志成最初在汽车装配厂工作，最近转到零部件制造厂，努力转型研发。 “新岗位更注重设计，接触的车型更多，设备更新迭代更快。” 在他看来，求职虽然不能一步到位，但本科期间打下的基础让他更有信心，能够把握更多的机会。 很多机会。

作为西安汽车职业大学的校企合作单位，陕汽集团较早捕捉到专业本科生的亮点。 当同学们去公司实习时，在集团从事人力资源工作的陶红发现，同学们不仅能看懂图片，还能懂设备改造，非常适合机械加工的人才需求行业。 他们可以在现场发现问题并将问题向上反馈，从而促进研发与一线的有效沟通。”

陶红表示，专业本科人才刚刚诞生，职业发展通道的建设需要时间。 目前公司只能先制定适合自己岗位的薪酬方案。 比如一线操作人员月薪5000元，研发人员月薪8000元，专业本科生月薪在6000-7000元之间。 从长远来看，建议集团建立一条技能提升的双向通道，让他们可以根据自己的兴趣选择，进入技术人员或工程师的序列。

让“专科本”的招牌越来越亮

“平等就业是毕业生的基本权利，不能因为教育类型不同而有所区别，就业平等有利于提高职业教育的吸引力和社会地位。” 在今年的人大上，南京工业大学教务处处长王红军建议，高职本科专业目录刚刚出台，还在不断增加和完善，相关部门要加强沟通协调，并逐年尽快将高职本科专业纳入公试范围。

“在不断改善就业环境的同时，要进一步加强高校内涵建设，把握办学定位和办学特色，实现人才培养与社会需求更好对接，不断提升毕业生竞争力。 “ 杨晓敏认为，地方 *** 要着眼长远，结合本地区产业布局和区位优势，将高职本科院校发展与地方经济转型升级相结合，加大政策保障和资金支持力度，培养更多高素质技能人才。

陶红告诉记者，“很多制造企业急需此类人才，但对这种培养方式了解不够。希望有关部门加大宣传力度，满足学校和企业的需求，加强人才培养。”高职本科教育的影响力。把它打磨得更亮。”

在与毕业生的日常接触中，陶红也发现，部分孩子的自我定位存在偏差：“总体来说，是两极分化的。有的毕业生认为自己经过‘专业升级’后，可以与专业技术人员相提并论；迷茫中，依然把自己当成普通的装配工，目标仅限于掌握基本操作。”

陶洪认为，一方面，随着高职本科教育的日益普及，企业应尽快制定人才培养体系，打通职业发展通道； 另一方面，学校也应开设职业生涯管理规划相关课程，帮助高职本科生提高自我意识。 了解并建立职业目标。