三职业 郑光勇校长：职业教育不是“消灭教育”。

作为一名拥有博士学位的校长，郑光勇如何理解“好校长”？ 他说：“一个校长，能够把学生培养成社会需要的人才，有健全的人格，有技能，能自立，能成为新时代的合格公民，在未来做出应有的贡献。”好校长。”

“体验美、启迪智慧、完善人格、发展才华”。 对于三个岗位要培养什么样的人、如何培养人的问题，郑光勇提到了这几个关键词。 他希望学生们来到学校能先体验到美好的事物。

“教育就是生活，学校就是社会。我们希望学生来到学校后，能够通过积极参加学校组织的各种活动，体验社会对人才的要求，开阔视野，培养适应社会的各种核心能力。”工作和生活。” 郑光永介绍，三志积极推进“生命教育”。 除正常教学课程外，每学期下午4点至9点开设烘焙、咖啡、戏剧等40多门选修课和学生俱乐部，开展20多个项目。 丰富多彩的技能竞赛训练活动满足学生多样化、多层次的学习需求。

中考不能体现学生的全部潜力

学校应该帮助他们发掘自己的兴趣和潜力

目前，职业教育不容乐观的现状依然存在。 郑光勇坦言，目前，一些人的认识比较狭隘，认为中职学生是从普通教育体系“分流”出来的孩子，分流的依据是学生的中考成绩。 “但中考各科成绩并不能全面反映学生的全部能力和潜力。”

学生来到中等职业学校后，如果学校不能帮助他们发掘自己的兴趣和潜力，对自己的人生发展目标有一个更清晰的规划，那么学生的成长就会走很多弯路。 郑光勇忧心忡忡地说：“在成年之前，学生很可能失去发现生活变化的最后机会。” 因此，三智努力打造选择性教育体系，让学生在不同的学习活动中找到兴趣。 发展方向。

三所职业学校为学生提供的竞赛种类繁多，但没有一个学生能够轻易获得参加的机会。 郑光勇透露，在第三项工作中，学生想要参加技能竞赛训练并代表学校必须达到学校提出的一个要求，就是坚持每天跑5公里。

“这是一场体力和精神力的较量。” 郑光勇解释说，以往参加全国比赛的学生都要早上五六点起床备战，有时甚至下午比赛结束后就离开赛场。 “在如此高强度的比赛条件下，没有坚强意志力和足够体能的学生，可能在比赛结束之前就已经筋疲力尽了。” 郑光勇坦言，从另一个角度来说，要求学生坚持跑步，也是培养学生自律，是培养学生气质的一种方式。 “学生参加技能比赛的训练过程，类似于学校要求的跑步，需要日复一日的坚持。”

“教育的目的是培养幸福的人”

想要逃离家庭的学生终于敞开心扉

说起每天跑步的“严格”要求，郑光勇谈到了他经常想起的一位学生。 为了参加职业技能大赛，高三学生小杨（化名）每天坚持跑步5公里，但很快他的鞋子就坏了。 学校辅导员发现学生没有买新鞋，就主动花钱给他买了一双新鞋。

“每天跑5公里已经很难了，你为什么这么坚定地参加技能比赛呢？” 郑光勇也注意到了小杨的特殊情况，主动关心。 “我想尽快离开这个家，找到一份工作来养活自己。” 原来，肖杨的家人之前对他进行过“打骂”，让他只想逃跑。 得知这一情况后，学校对小杨投入了更多的精力。 肖阳也很有野心。 之一年就获得了市技能大赛之一名。 随后代表深圳参加全国比赛并获奖，并进入大学深造。

当肖阳在城市比赛中获得之一名时，郑光勇在场上见证了这一刻。 郑光勇劝小杨立即向家人报告这个好消息。 听到校长的建议后，小杨一开始拒绝了。 “我一直坚持，最后他给父亲打了 *** 。” 郑光勇回忆道。

小杨告诉父亲，自己在市比赛中获得了之一名，父亲很高兴。 此后，父亲对肖阳的态度发生了很大的变化。 “学生心中那扇紧闭的家庭之门突然被打开了。” 郑光勇说，只有这个时候，肖阳才真正达到了人生的另一个层次。 “教育是培养幸福的人，培养名校毕业生并不是教育最重要的。”

“如果我们职业教育人员不以负责任的态度和对学生的热爱来培养学生，一些学生就会走上另一条危险的道路。” 郑光勇坦言。

经常利用休息时间来帮助指导学生

以学校为家的校长成为师生的榜样

“校长有强烈的事业心和责任感，热爱学校，热爱学生。” 刘宇聪是计算机网络技术专业三级毕业生，曾获得全国大赛二等奖。 免试考入深圳职业技术学院后，参加全国职业技能大赛，获得全国大赛一等奖。 他提到，当他和同学们备战全国比赛时，郑光勇校长经常牺牲休息时间帮助指导学生。 “郑校长向我们传授了他的学习方法，他对学习的专注和学习精神一直深受我的影响。”

“郑光勇校长不仅知识水平高，而且具有较强的管理和领导能力，具有强烈的事业心和责任感。” 在于洪波老师看来，郑光勇非常敬业、敬业。 作为一位充满朝气的校长，他带头承担了许多“又苦又累”的工作，起到了很好的模范和带头作用。 “校长常常把学校当作自己的家，把大部分时间和精力都投入到工作中，这一点是全校师生有目共睹的。”

“路过郑校长的办公室时，经常看到他在深夜工作。这也让我时常反思自己的学习水平是否还不够。” 三芝2016级中德双班学生林俊杰获得全国比赛二等奖。 获奖，现就读于深圳职业技术学院。

在备战全国技能大赛时，林俊杰经常在晚上11点30分之后才回到宿舍，而当时郑光勇校长还在工作。 “三级教师的老师们一直把学生视为学校的骄傲，殊不知，在我们心里，我们始终以他们的榜样为榜样，一步步努力、成长。” 林俊杰说道。

社会对职业教育的看法将发生根本改变

不认识职业教育意味着教育目的不明确

“通识教育是要选择合适的学生，职业教育是要学生选择合适的教育。” 郑光勇认为，让孩子健康快乐地成长是父母首先应该考虑的事情。 家长和社会不认可职业教育，因为职业教育的目的根本不明确。 “从育人角度来看，职业教育和普通教育没有区别。”

“现在，学生走技术发展之路，前途是光明的。学校如果能让学生发挥自己的潜力和特长，学生就能成为受过高等教育、受社会尊重的行业专家和工匠。” 郑光勇提到，2014年出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出，要“加快现代职业教育体系建设”，推动中等职业教育与高等职业教育紧密衔接，以打通中等职业教育之后职业教育的“死胡同”。 这个问题导致职业教育出现了从中职教育到高等职业教育，再到应用型本科，以及应用型硕士和博士学位的升学体系。

“我相信再过五年三职业，社会对职业教育的看法将会发生根本性的改变。” 郑光勇的底气来自于2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》（《职业教育20条》）。 “职业教育20条”提到，要“推进学历框架建设，探索学历证书与职业技能等级证书互联互通”。 郑光勇解释说，这是为了建立一个以能力而非学历为标准的人才评价体系。 例如，如果学生在某种职业技能上获得了一定级别的证书，根据资格框架体系，学生可以获得相应的学历证书。

“希望学校探索中等职业学校、高职学校、本科生协调融合发展机制，为深圳创建世界一流院校做出自己的贡献。” 谈到未来，郑光勇对深圳培养高素质产业技术工人充满期待。 、工匠人才，依托工会平台创新自身模式，取得更大成绩； 开创产教融合、校企合作先河，为职业教育改革树立典范； 在落实国家文件要求、落实学历教育和社会培训法定职责方面，全国中等职业学校探索出了一条新路径。

采访采写：南都记者吴曼娜

照片由受访者提供