参观首届公办高职本科院校：首届毕业生平均5

澎湃 *** 记者 王义成

南京工业大学。本文图片由南京工业大学提供

南京工业职业技术大学的实训基地充满了赛博朋克科技风格：红绿相间的电线和藤蔓缠绕着数十台冰箱大小的黑色主机，一排排字母和符号在电脑屏幕上翩翩起舞，形成了一个机器特定部分运行的代码...

19岁的车仁东正在编写电气控制系统的应用程序。 他是“南宫”物联网专业的新生。 三年前，他中考失利，就读于江苏盐城的一所职业中专。 去年，他获得全国职业技能大赛装备制造类机电一体化设备装配调试项目一等奖，并因此获得保送本科学习的机会。 车仁东选择了南宫。

和当年的高中同学比起来，车仁东觉得自己并不输给他们。 他目前的目标是在全国技能大赛现代电气控制系统安装调试项目中获得一等奖，毕业后像自己的培训老师一样成为一名大学教师。

2019年，《国家职业教育改革实施方案》出台，打破职业教育专科学历“天花板”，批准设立32所高职本科院校。 南京工业职业技术大学前身为南京工业职业技术学院，成为我国之一所公办高职本科院校。 今年暑假，首批通过2020年江苏大学“成绩单转”考试的903名本科生从学校毕业。 他们是我国之一批职业教育本科层次的毕业生。

高职本科能否打破社会对职业教育“非高端人才培养”的固有认知，赢得与传统本科院校同等的声誉？ 高职本科教育如何为制造业高质量发展提供更多配套人才？ 南京工业大学是一个重要的观察窗口。

它既不是普通本科课程的翻版，也不是高职院校的延伸。

当大部分应届毕业生还在奔波于各种招聘会的时候，毕业季的范欣欣还没尝到“去哪儿”的焦虑，就已经吃下了“定心丸”。

范欣欣是南宫机电工程2022届毕业生。 去年11月11日上午，中核五建在校园举办讲座。 他路过参加，晚上就收到了机械技术岗位的录取通知书。 今年夏天毕业之前，他已经收到了五家公司的offer。

据南京工业职业技术大学统计，首批本科毕业生就业形势良好，学生平均拿到5份offer。 就业单位中有中铁、中核、中兴等大型国有企业，也有大金苏州研发分公司、麦克林科技等外资企业和高新技术企业，学生居多都是专业的对口人，其中不少人加入了企业的项目研发团队。

南宫大学之一届本科生毕业典礼

“高职本科教育为产业发展提供高素质技术技能人才，既不是普通本科教育的照搬，也不是高职院校的延伸。” 11月9日，南宫市委书记吴学敏告诉澎湃 *** ，普通本科教育培养学术人才。 、工程型高级专门人才和高职本科生培养的人才面向生产、建设、管理和服务一线，主要从事专业专项技术的研究、经验积累和传承，解决某项技术在特定职业领域的应用。 具有成为“能工巧匠”、“大国工匠”的潜质。 普通本科教育以理论教学为主，验证性实验教学为辅； 高职本科教育注重校企合作、工学结合。

目前，南京工业大学已开设本科专业23个，“十四五”规划建设40多个，均与江苏先进制造业和现代服务业对接，68%的专业对接江苏省“十四五”战略性新兴产业。

与高职院校相比，高职本科生培训不仅延长了一年的学时，而且还提升了岗位能力水平。 吴学敏介绍，高职本科人才培养更加注重理论基础、知识体系、复合专业能力和技术积累，更能适应产业转型升级的需要。 以“机电工程”专业为例，高职本科生主要培养“现场工程师”，重点解决一线复杂的技术问题，做好技术改进工作； 普通本科培养工程师，注重工程设计能力培养； 高职院校重点培养一线维修保养人才。

企业的嗅觉是最灵敏的。 从去年9月份开始，学校接到了很多企业的 *** ，几乎都是围绕着903届本科毕业生的：这个专业培养了多少学生，有哪些实训课程，学生做了什么项目... 从企业发布岗位方面三职业，毕业生综合待遇明显提高。 学校招生就业处处长连飞介绍，过去，招聘公司为大专生提供的大多是维修保养等操作岗位，年薪在6万元左右。 今年以来，企业主要提供研发工程师、现场工程师、助理工程师等技术岗位，主要负责高端装备的设计、制造、开发和调试工作。 平均年薪超过8万元，有的达到13万至14万元。

北京量子艾伯特信息技术有限公司副总经理朱立军告诉澎湃 *** ，高职生动手能力强，可以做实操等基础工作，但在学习上提升空间不足能力与科研创新； 传统本科院校学生理论知识扎实，但实践能力欠缺。 “企业真正缺的是既有动手能力又有理论知识的人才，高职本科生恰好弥补了这部分需求。”

设计出图、找材料、组装焊接……范欣欣已经加入了中核五建，他的日常工作主要是做机器人的具体零部件。 他期待有一天能成为一名“模范工程师”，“我研究过公司的晋升渠道，工程师的更低门槛是学士学位。如果没有选择转本科梯队，很多高阶职位可能遥不可及。”

“专业”偏见正在融化

今年，方和阳以531分的成绩被南京工业大学大数据与会计专业录取，比2022年江苏本科历史等学科的录取分数线高出60分。

方和阳从小就痴迷于数字，他的自我规划是成为一名高端会计人才。 然而，当他报考南宫大学相关专业时，却遭到了母亲的反对——校名中有“职业”，读起来像大专，不容易被社会认可。 他在亲戚朋友面前提起这件事。 听起来也不太好。 我读研究生的表哥也觉得这个学校刚刚进入本科院校序列。 “能保证以后在就业、考研、公开考试等方面与传统本科院校的毕业生竞争吗？报考省外财经类大学更好。” 填申请表的时候，方和阳一度纠结。

被“职业”困扰的不只他一个。 吴学敏说，职业教育社会地位低下的原因是多方面的，比如受“重德轻艺”、“功者治人，功者治人”等传统观念的影响。 ”，比如一些行业和企业的技术技能人才的工资。 薪酬、晋升空间、工作环境都不够吸引人。 “此前，职业学校学生多元化的成长渠道不够畅通，对年轻学生的吸引力不够，但这种情况正在发生变化。”

2020年是高职本科“录取”元年。 那时，南宫只有6个本科专业。 机械工程学院辅导员张建鹏经历了一段难忘的招生经历。 招生咨询会更像是一场高职本科研讨会。 问题接踵而至：“你的毕业证、学位证和其他本科生一样吗？” 孩子毕业后可以参加公考和考研吗？ ” “如果和专科生在一个校区，能保证本科生的学习环境吗？ “

“南宫”机械学院实训基地

2021年10月，中办、国办印发《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》，提出到2025年，高职本科教育招生规模不低于招生规模的10%高等职业教育规模。 今年5月，新修订的《职业教育法》施行，明确高等职业学校教育由高职院校和普通高等学校开展专科、本科及以上学历； 享受平等机会，用人单位不得设置阻碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、就业条件……职业教育打通了学历“晋升”的通道，形成了从中职、大专、本科到研究生。

今年的招生季，张建鹏感觉节奏顺畅了许多。 考生和家长不再纠结于高职本科的“专业”二字，更多的是纠结于所学专业与未来发展的关系。

录取分数是学生市场最真实的反映。 2021年和2022年南宫本科录取分数线均高于江苏省所有民办本科院校和部分应用型本科院校。 在今年江苏省高考招生中，学校物理录取线高出本科省控线56分，历史高出29分。 学生素质明显提高。 过去，学校以大专的形式招生，与民办本科院校和一些质量较高的大专竞争。 现在已经可以和很多双非本科学校抗衡了。 今年，学校还首次走出江苏，面向19个省（区）招收高职本科生。

开学后的两个月里，方和洋自学了编程，已经能够独立完成一些小程序、二维码制作和文字游戏设计。 “我的志向是做四大会计师事务所，只有努力，才能有更多的选择。” ”

高职本科探索核心：产教融合

高职本科生地位不断提高，但仍存在一定的发展问题。 例如，毕业生难以被以央企、大型国有企业、知名民营企业为代表的龙头企业录取，难以进入航母级企业担任重要职务。

江苏某大型国企HR告诉澎湃 *** ，几乎所有大型企业都有自己的用人逻辑。 大专学历的学生可以胜任基层的技术操作和销售岗位。 本科生选择这样的岗位容易有“委屈”感，会造成企业就业不稳定； 对于研发、管理等中端岗位，他们倾向于“错”“海归”和985、211名校生。

智联招聘华东区人才专家胡楠认为，从就业市场匹配度来看，高职本科毕业生兼具动手能力和学习能力，更受中小企业青睐规模的制造企业。 龙头企业的中高端定位综合性强，注重科技创新。 倾向于招收985和211名校的学生也是合理的。 这种现象与我国产业结构的调整过程和社会对职业教育的认知有关，短期内难以有大的改变。 但随着制造业高质量发展的推动，包括高职本科生在内的高技能人才将获得更高的社会地位和薪酬回馈，在企业内部获得较为完备的发展通道。 “当然，从量变到质变需要一个过程。”

破解“专业”的传统认知，提高社会认可度，不仅需要社会大众摒弃偏见，更需要学校制定适合高职本科生的人才培养方案。

“南宫”交通工程学院城轨户外综合实训基地

吴学敏认为，高职本科教育的探索离不开“产教融合、校企合作”这一核心。 目前，南工的典型模式是邀请企业参与人才培养，与北京精雕、中电熊猫等22家用人单位合作，形成技术输出企业和人才需求的现代学徒制培训“联盟”以科技为纽带的企业。 ”，共同制定培训方案。简单地说，学校负责基础技术技能培训，技术输出企业负责核心技术培训，人才需求企业负责岗位技能培训。日常教学中，学生实际课时账不少于总课时的50%，使人才培养更具针对性和实用性。

今年9月，教育部对高职院校教师教学创新团队提出新的建设方案和要求，明确高职院校“双师型”教师比例（既有理论教学能力又能指导学生行业实践）不低于50%，教师每年企业实践时间不少于1个月，职业技能水平标准纳入专业课程教学……吴学敏认为，“是否定位而专业本科人才培养模式能否真正落地，取决于是否有一支素质好、理论深、技术强、技能高的“双师型”教师队伍。

近年来，南宫大学引进应用型博士研究生295人。 新招博士生，上半年要先做“行业人”，在企业一线锻炼。 成为兼具理论教学质量和行业实践技能的“双师型”教师。

2019年，沉新奇博士毕业后加入南工大学。 在经济学中。 现任商贸学院电子商务系专任教师。 在走上讲台之前，他在南京一家电子商务公司学习了半年，几乎参与了公司日常运营的全过程。 在设计课程时，他首先调研了行业和企业各个环节的岗位需求，并与实践理论相结合。 “在课堂上教授行业的真实需求，学生毕业后可以快速融入环境，获得竞争优势。”

周晓静编辑